На пути по реализации "Профессионалитета" (сестринское дело)

Год назад, когда появились первые сообщения о нововведениях в СПО (федеральный проект «Профессионалитет»), было отмечено, что они не будут касаться медицины. Но вот теперь оказалось, что эксперимент всё же будет проведён и в медицинских колледжах с 1 сентября 2022г., значит, аврала не избежать. Потому что ни ФГОСа, ни учебного плана ещё нет.

Из доступных источников известно, что программа «Профессионалитет»-это двухгодичный эксперимент.

Он призван реализовать три основные инициативы правительства, Минпросвещения:

• Привлечь внимание отраслей и предприятий не только к собственным нуждам, но и совместной подготовке кадровс помощью сотрудничества с ссузами и участия в их жизни (обновление материально-технической базы, создание базовых кафедр по аналогии с вузами и пр.);
• Реформирование образовательной среды и повышение доступа, интереса со стороны абитуриентов. Данная цель достигается посредством сокращения сроков обучения до 2-3 лет с возможностью получения квалификации «бакалавр»;
• Развитие и совершенствование деятельности колледжей и техникумовпутем создания всевозможных коворкинг-центров, центров для молодежных стартапов, волонтерских движений, совместных проектов и пр.

Подразумевается что предприятие добровольно подключается к совместной работе с образовательной организацией, оказывает ему посильную помощь и получает при этом благодарность в виде нужных специалистов (целевое обучение притом никто не отменяет!). Цель нового подхода к среднему профессиональному образованию - сделать обучение более гибким, адаптированным к реалиям и способным своевременно восполнять дефицит кадров [1, 10].

В постановлении правительства в требованиях при предоставлении информации на конкурс на получение гранта в этой области указано, что «Грант предоставляется по результатам конкурса государственной образовательной организации субъекта Российской Федерации или федеральной государственной образовательной организации, являющимся участниками центра и претендующими на получение гранта  в соответствии с программой деятельности центра (далее - участник центра, претендующий на получение гранта)» [1].

Программа деятельности центра, представляемая в составе заявки, помимо прочего, должна содержать: «количество педагогических работников, владеющих актуальными педагогическими, производственными (профильными), цифровыми навыками или навыками конструирования образовательных программ под запросы работодателей и экономики (человек);  количество работников организаций реального сектора экономики, владеющих актуальными педагогическими навыками, цифровыми навыками или навыками конструирования образовательных программ под запросы работодателей и экономики, включенных в образовательный процесс в качестве преподавателей и мастеров производственного обучения по совместительству (человек); количество обучающихся по образовательным программам среднего профессионального образования в рамках федерального проекта «Профессионалитет», разработанным в том числе с применением автоматизированных методов конструирования указанных образовательных программ, прошедших практическую подготовку на базе центра с закреплением наставника, работающего в организации реального сектора экономики (человек); количество заключенных с гарантией трудоустройства выпускников договоров о целевом обучении по образовательным программам среднего профессионального образования в рамках федерального проекта «Профессионалитет», разработанным в том числе с применением автоматизированных методов конструирования указанных образовательных программ (единиц);  объем финансирования (включая расходы на оплату труда преподавателей и мастеров производственного обучения) образовательных организаций, являющихся участниками центра, обеспечиваемый их учредителями, который не может быть менее объемов финансирования образовательных организаций до создания центра (тыс. рублей); объем внебюджетных средств (включая стоимость безвозмездно переданного образовательным организациям, являющимся участниками центра, имущества, необходимого для реализации основных профессиональных образовательных программ, основных программ профессионального обучения и дополнительных профессиональных программ), направляемых участниками центра из числа организаций, действующих в реальном секторе экономики, на развитие центра  (тыс. рублей)» [1].

Трудно представить, что перегруженные основной работой старшие м/с МО, будут участвовать в создании рабочих программ ПМ.

Но предлагаемый ниже путь для оптимизации содержания программы обучения представляется достаточно реальным.

На базе учебных кабинетов медицинского колледжа в БУЗ ВО ОДКБ№2 и ДП №5 проведён опрос старших м/с отделений. После разъяснений о федеральном проекте была собрана информация о желательных изменениях в программе обучения будущих медсестёр.

В целях более глубокой интеграции СПО и медицинских организаций эти старшие м/с считают, что молодые специалисты в области сестринского дела:

1) должны уметь работать на ПК в связи с переходом на электронный документооборот, (требования эти совершенно обоснованные, т.к. входят в профессиональный стандарт «Медсестра/медбрат», ведение мед. документации является составляющей одноимённой трудовой функции, см приложение 1) [4];

2) умели ориентироваться в актуальных нормативных документах (Приказах МЗ РФ, Приказах Минтруда по охране труда, СанПиНах, Методических рекомендациях Минздрава и Главного санитарного врача по профилю работы) [3-9].

Кроме того, во время обучения в медколледже по специальности «Сестринское дело»:

3) целесообразно использовать СОПы той медицинской организации, на базе которой расположен учебный кабинет (это настоящая практикоориентированность, любой СОП интересен ещё и как объект исследования, который можно включать в ситуационные задачи практического занятия, семинара), изучить при написании курсовой работы и ВКР;

4) во время учебных занятий обязательно изучать должностные инструкции медсестёр этой медицинской организации (прямая практикоориентированность, подготовка к УП и ПП по МДК).

В настоящее время м/с ведут на электронном носителе не только историю болезни, мед. журналы, они «выписывают» направления на исследования, а результаты получают аналогичным образом, распечатывая результаты на специальном аппарате рабочем месте для вклеивания в бумажную историю болезни.

Преподаватели медицинского колледжа могут оказывать методическую помощь в составлении/коррекции современных должностных инструкций медсестёр на основе профессиональных стандартов, СОПов на основе современных приказов Минздрава, Минтруда, методических рекомендаций и СанПиНов [3-9].

Разрабатывая изменения в РП МДК по соответствующему профилю на основе результатов опроса старших медсестёр отделений, а на их основе- УМО, преподаватели профессионального образования могут внести существенный вклад в подготовку будущих медсестёр и в практическое здравоохранение.

Надеемся на то, что причитающиеся гранты будут израсходованы на укрепление материально-технической базы учебными мультимедийными программами, самым современным медицинским оборудованием, а также на расширение учебных площадей образовательных организаций СПО.

Оригинал публикации (Читать работу полностью): На пути по реализации "Профессионалитета" (сестринское дело)