Уважаемые коллеги. Размещение авторского материала на страницах электронного справочника "Информио" является бесплатным. Для получения бесплатного свидетельства необходимо оформить заявку
Положение о размещении авторского материалаРазмещение информации
Проблемы оценки компетенций обучающихся, формируемых на производственной практике
Уральский государственный экономический университет
Актуальность исследования. Образование, учебная программа, оценка и компетенция за последние двадцать лет в образовательном мире произошел процесс глубокого обсуждения роли школьных, университетских и профессионально-технических учреждений в решении проблем XXI века.
В частности, как переориентировать педагогическую практику, дидактику, системы оценки и учебную формулировку, чтобы предоставить студентам необходимые инструменты и навыки, чтобы они могли позитивно развиваться в обществе.
Цель исследования состоит в разработке системы оценивания результатов образования студентов и выработки корректирующих действий, позволяющей оценить уровень сформированности компетенций студента, формируемых на производственной практике.
Задачи исследования.
Чтобы углубиться в эти аспекты, в статье представлен краткий теоретико-концептуальный обзор и анализ компетенций в сфере образования.
Затем он углубляется в оценку компетенций как новую оценочную практику, выделяя комплексные и формирующие критерии, которые эти практики должны иметь при оценке. Рассматривается вопрос о том, как оценка компетентности может направлять и влиять на улучшение обучения и практики.
Методами исследования послужили: теоретический анализ литературы по проблеме исследования, синтез и обобщение.
Теоретическая база исследования. Ответом Европейского Сообщества по вопросам образования, ОЭСР-Организации экономического сотрудничества и развития (2002 год) [25] и ЮНЕСКО (2005 год) [26] является внедрение систем образования с учетом профессиональных качеств. Профили по компетенциям были созданы в качестве передовых показателей для формулирования учебных программ и педагогических практик в образовательной подготовке.
Вопросы изучения условий развития компетенций, их роли при подготовке современного выпускника университета рассматривали в своих исследованиях И.А. Зимняя [11], А.А. Петров, С.Л. Троянская.
Вопросы структуры и функции, а также содержание компонентов в структуре компетенции как важнейшей характеристики занимались В.П. Беспалько, Б.С. Гершунский [3], Э.Ф. Зеер [10].
Тем не менее, в целом, дискуссии не углубились по поводу различий между школьным и высшим образованием в непрерывном обучении студентов, связанных с процессами образовательных инноваций, ориентированных на построение компетенций. Более того, внедрение и мониторинг достижения этих знаний не сопровождались разработкой проектов и процессов оценки, которые свидетельствуют о влиянии компетенций на обучение студентов.
В связи с этим оценка частично отстранена от инновационных процессов учебной программы и теоретико-образовательных дискуссий о ее роли в совершенствовании компетенций. В свою очередь, трудность заключается в том, что мы подразумеваем под компетенциями и как их удается превратить в оценочный объект, который имеет свой собственный дизайн, реализацию и формализацию в различных оценочных инструментах.
Практическая значимость исследования состоит в возможности внедрения системы оценивания результатов формирования компетенций в условиях производственной практики студентов.
Оригинал публикации (Читать работу полностью): Проблемы оценки компетенций обучающихся, формируемых на производственной практике
Назад к списку
