Применение инновационных методов на занятиях по дисциплине «Техническая механика»

Эффективность обучения зависит от применяемых в учебном процессе форм и методов обучения. Современное общество развивается очень стремительно, поэтому требуется их постоянное обновление.

Любой современный квалифицированный педагог должен задаваться вопросами: как обучать, при помощи каких средств и какие компетенции должны быть сформированы в результате.

Накопился достаточно большой опыт обучения студентов в учреждениях среднего специального образования. Однако в настоящее время ведутся поиски новых форм и методов организации обучения, анализируются традиционные.

Традиционные методы зарекомендовали себя достаточно хорошо. Но, для того, чтобы будущие выпускники были максимально конкурентоспособны, в условиях технологически быстро меняющего мира, необходимо находить и структурировать необходимую информацию среди огромного информационного потока. На это и направлены инновационные методики преподавания.

В данной статье определена задача моего исследования – поиск новых методов, которые можно эффективно применить на дисциплине «Техническая механика»

Можно предположить, что применение в образовательном процессе колледжа проблемно-поисковых и интерактивных форм и методов организации обучения является более эффективным в сравнении с традиционными методами. Для проверки этой гипотезы был проведен эксперимент на базе ГБПОУ НСО «Новосибирский автотранспортный колледж».

Состав участников – 2 группы по 20 человек

Тип эксперимента – модификационный

Статус эксперимента - локальный

Анализ традиционных форм обучения показал, что:

- при изучении нового материала преобладает обучающая лекция как способ подачи информации. Преподаватель рассказывает/зачитывает основные положения по изучаемой теме, студент конспектирует, в конце занятия преподаватель задаёт вопросы;
- практические занятия проходят в традиционной вопросно-ответной форме;
- лабораторные занятия проходят в традиционной форме (воплощение теоретических знаний на практике, решение задач);
- в настоящее время деятельностный и поисковый характер в обучении реализованы не в полной мере.
-ввиду указанных причин качество усвоенных знаний является низким.

Гипотеза эксперимента - Реализация нетрадиционных форм и приёмов обучения (интерактивных и приемов развития критического мышления, приёмов организации самостоятельной работы) позволит улучшить качества знаний студентов, что в целом отразится на качестве образования выпускника колледжа.

Задачи эксперимента

1) Провести «входной» тест для определения базы знаний студентов;
2) в одной из групп студентов провести занятия в традиционной форме (лекция, практическое занятие в вопросно-ответной форме), в другой группе провести занятия по разработанным в ходе исследования конспектам с использованием предложенных форм и приёмов работы;
3) провести тест в обеих группах на знание изученных тем;
4) Сравнить результаты тестирования с учетом «входных» знаний из первого теста, сделать вывод.

Оригинал работы: Применение инновационных методов на занятиях по дисциплине «Техническая механика»