Современные методы обучения математике в медицинском колледже

Математика, безусловно, должна оставаться обязательным предметом как в школе, так и в любых учебных заведениях. Каким бы лингвистом или гуманитарием ни был ребенок, он не может обойтись без математики, и даже в гуманитарных дисциплинах математика приобретает все больший вес.

Однако существует одна серьезная проблема, связанная с преподаванием математики – большинство студентов не любят математику. И это можно наблюдать в последниегоды в нашем колледже. Если группа состоит из 36 студентов, то только 2-3 студента поднимают руки на вопрос: «Кому нравится математика?».

Современные студенты быстро осваивают информатику, и умело пользуются компьютером, но не умеют решать даже простые задачи.

А как формируется интерес к математике? Его нужно развивать с первого класса школы, а может, и еще раньше.Оказывается, родители ответственны за то, как сложатся отношения ребенка, например, с математикой или с химией. Сами того не замечая, мы нередко позволяем себе сказать негативные высказывания в адрес некоторых предметов. «Я никогда не понимал математику...» — говорит отец при ребенке, создавая у него тревогу, связанную с этим предметом, что вредит его эффективному освоению. Исследовав успеваемость более 400 детей, обучающихся в первом и втором классе, ученые обнаружили, что наибольших успехов добились те дети, родители которых помогали им с домашним заданием и говорили, что предмет интересен.Ведь от того, решали ли вы вместе с ребенком примеры и задачи в начальных классах, зависит то, будет ли ваш ребенок любить алгебру и геометрию. Чем лучше знают сами родители математику, тем больше будет интерес ребенка к точным наукам. Те ученики, родители которых негативно отзывались о предметах и ожидали неудачи, осваивали программу гораздо хуже.

Безусловно, хорошим методом является — учить серьезному шутя, через игру, через практику. Цель лекции учителя — развить интерес, «зацепить», это живое общение должно быть увлекательным, интересным, чтобы хотелось прийти в следующий раз. Сегодняшний студент, у которого практицизм определяет менталитет, должен понять, что математика — это интересно!

Хочу поделиться своим опытом. На первом занятии провожу такую работу: представляюсь, рассказываю о месте математики в медицине, специальности, а затем вовлекаю студентов в общую проблему: «Использование математических методов в медицине» и предлагаю решение  расчетно-экспериментальных задач по темам. Например, тема: Применение математических методов в профессиональной деятельности при изучении дисциплины «Анатомия и физиология человека» студентам предлагается инструктивная карточка с заданиями,  которые позволяют интегрировать знания по всем предметам. Главная ценность расчетно-экспериментальных работ  «учебного» исследования и эксперимента – их максимальное приближение к практическому применению математических знаний в повседневной жизни. 

Надо заметить, что такие «учебные» исследования позволяют развить  и активизировать профессиональные компетенции будущего специалиста, формировать умения необходимые для профессиональной деятельности, осознать значимость других предметов, в том числе и «нелюбимой» студентами математики.

Использованная литература:

1. Макаренко А.С. Педагогические сочинения, тт. 1–8. М.,1986.
2. Шушкевич С. Н. Проблема активности студентов в учебно-познавательной деятельности / С. Н. Шушкевич // Материалы 2-ой Международной научно-практической конференции «Образование и наука без границ – 2007». – София «Бял ГРАД-БГ» ООД, 2007 – С. 47 - 48
3. Омельченко В.П., Демидова А.А. «Математика. Компьютерные технологии в медицине», Феникс, 2009г.
4. Омельченко В.П., Курбатова Э.В. «Математика», Феникс, 2005г