Особенности обучения квалификации «зубной техник» студентов с нарушением слуха на специальности «Стоматология ортопедическая»

Обучение студентов с нарушением слуха по специальности «Стоматология ортопедическая» — значимое направление инклюзивного образования. Оно позволяет создать равные возможности для получения профессии и реализации потенциала людей с ограниченными возможностями здоровья. Рассмотрим ключевые аспекты образовательного процесса для категории лиц с ОВЗ по слуху в Амурском медицинском колледже.

Особенности организации обучения

Образовательный процесс выстраивается с учётом специфики восприятия информации студентами с нарушением слуха. На занятиях преподавателями активно применяется визуализация материала с помощью:

-презентаций с пошаговым разбором технологических процессов, где каждый слайд содержит минимум текста и максимум иллюстраций;

-наглядных пособий: коллекции моделей челюстей, разборные модели зубов, образцы готовых протезов разных типов;

-плакаты с алгоритмами действий для разных видов работ.

Демонстрация практических действий

Преподаватель многократно показывает приёмы работы, сопровождая их визуальными подсказками и письменными комментариями. Демонстрация проводится с разных ракурсов

Пошаговость

Сложные процессы разбиваются на этапы. Например, при изготовлении съёмного протеза необходимо выполнить следующие шаги:

- снятие слепка,

- изготовление гипсовой модели,

- моделирование воскового базиса,

- постановка искусственных зубов,

- замена воска на пластмассу,

- финишная обработка и полировка.

Каждый этап отрабатывается отдельно, с контролем качества перед переходом к следующему.

Тактильное восприятие

Студенты изучают:

-текстуры материалов (гипс, воск, пластмасса, металл);

-инструменты (боры, шпатели, пинцеты) — их форму, вес, особенности хвата;

-силу давления при моделировании, чтобы не деформировать заготовку.

Коммуникация и адаптация материала

Для эффективного взаимодействия используются:

• Жестовый язык. Преподаватель владеет основами русского жестового языка (РЖЯ) и работает с сурдопереводчиком. Это устраняет барьеры в объяснении теории и разборе ошибок. Жесты стандартизируются для профессиональной лексики.
• Письменные инструкции. К каждому практическому занятию выдаются карточки с алгоритмом действий, терминами и предупреждениями о типичных ошибках. Инструкции содержат: последовательность шагов; список инструментов и материалов; критерии качества для каждого этапа; возможные ошибки и способы их исправления.
• Структурирование информации. Лекции и мастер-классы строятся по схеме: «Цель → Инструменты → Этапы → Контроль качества». Используются таблицы сравнения (например, «Виды протезов: показания, материалы, сроки изготовления»).
• Ключевой словарь. Создаётся глоссарий профессиональных терминов на жестовом языке с визуальными аналогами. Например:

«абатмент» → фото + жест;

«окклюзия» → схема смыкания зубов + жест;

«базис протеза» → модель + жест.

• Цветовая маркировка. Инструменты и материалы группируются по цветам (например, синий — для гипса, красный — для воска). Это помогает быстрее ориентироваться в рабочем пространстве.

Практико-ориентированная подготовка

Профессия зубного техника требует точности и развитой моторики. Для отработки навыков используются традиционные тренажёры и пособия: модели челюстей с регулируемой артикуляцией; разборные модели зубов для изучения анатомии; наборы инструментов для разных видов работ. Отрабатываются такие базовые навыки, как:

• точность движений (упражнения с пинцетом, шпателем);
• координация рук (работа двумя руками одновременно);
• глазомер (оценка толщины стенок, симметрии элементов).

Также вводятся уровни сложности:

• начальный: моделирование простых коронок из воска, работа с гипсом;
• средний: изготовление мостовидных протезов, работа с металлическими каркасами;
• продвинутый: сложные конструкции (бюгельные протезы), ремонт протезов.

Развитие профессиональных качеств

Студенты с нарушением слуха часто демонстрируют сильные стороны, критически важные для профессии:

- внимательность к деталям - способность замечать микронеровности на поверхности протеза, цветовые переходы. Развивается через упражнения: сравнение текстур, поиск дефектов на образцах.

- усидчивость - готовность многократно повторять этапы для достижения идеала. Формируется при работе над длительными проектами (например, полный цикл изготовления протеза за 2–3 недели).

- визуальная память - запоминание анатомических форм, расположения элементов конструкции. Тренируется с помощью карточек с изображениями зубов, протезов, инструментов.

- тактильная чувствительность - оценка плотности прилегания конструкции, гладкости поверхности. Развивается при работе с разными материалами (воск, гипс, пластмасса).

Социальная адаптация и инклюзивная среда

Интегрированное обучение (совместно со студентами без нарушений слуха) даёт ряд преимуществ:

- взаимообучение. Студенты обмениваются приёмами работы: например, слышащие помогают с аудиоинструкциями оборудования, а студенты с нарушением слуха - с визуальным анализом форм.

- формирование команд. На практических занятиях создаются смешанные группы для работы над комплексными проектами (например, полный цикл изготовления протеза). Роли распределяются по сильным сторонам: кто-то отвечает за точность измерений, кто-то - за эстетику, кто-то - за сборку.

- культура уважения. В колледже проводятся различные мероприятия, тренинги по коммуникации с людьми с ОВЗ, где студенты учатся: базовым жестам («начало работы», «ошибка», «помощь»); правилам взаимодействия (как привлечь внимание, как показать ошибку без обид); эмпатии и поддержке.

В обучении применяются элементы наставничества, когда опытные студенты помогают новичкам адаптироваться, объясняют сложные моменты, делятся лайфхаками.

Также социальная адаптация обучающихся проходит посредством их участия в конкурсах профессионального мастерства. Такие конкурсы, (например, «Абилимпикс») выполняют несколько функций:

Проверка навыков. Задания имитируют реальные кейсы: от ремонта протеза до моделирования мостовидного протеза. Критерии оценки: точность, скорость, соответствие стандартам.

Мотивация. Публичное признание достижений повышает уверенность студентов. Вручаются грамоты, медали, призы.

Нетворкинг. Знакомство с работодателями и профессиональным сообществом. Проводятся встречи с главными врачами стоматологических клиник, заведующими ортопедическими отделениями.

Обратная связь. Эксперты дают рекомендации по улучшению техник работы, указывают на сильные и слабые стороны.

Презентация достижений. Студенты готовят портфолио с фотографиями своих работ, описанием проектов. Это помогает при трудоустройстве.

Для всесторонней адаптации обучающихся с нарушениями слуха помимо раскрытия профессиональной составляющей проводится воспитательная работа с такими студентами. Они легко откликаются на предложения принять участие в творческих номерах с жестовым пением на различных сценах; участвуют во внеаудиторных мероприятиях: читают стихи, участвуют в квизах, спортивных соревнованиях совместно со студентами без нарушения слуха.

Оценка результатов обучения

Контроль знаний и навыков проводится поэтапно:

• текущий контроль:

проверка письменных отчётов по практическим работам; оценка качества изготовленных изделий (соответствие образцу, точность, эстетика); тестирование по теоретическим вопросам с визуальными заданиями (например, «Найдите ошибку на схеме»).

• промежуточная аттестация:

проводятся зачёты по модулям; защита проектов (демонстрация готового протеза с объяснением этапов работы).

• итоговая аттестация:

проводится в форме квалификационного экзамена с выполнением комплексного задания (например, изготовление частичного съёмного протеза); а также собеседование по теории с использованием жестового языка или письменных вопросов.

Таким образом, инклюзивное образование в области ортопедической стоматологии в рамках получения среднего профессионального образования не только даёт возможность студентам с нарушением слуха получить востребованную профессию, но и обогащает всю образовательную среду, способствуя формированию толерантного и профессионального сообщества. Созданные условия позволяют выпускникам Амурского медицинского колледжа успешно трудоустраиваться и вносить значимый вклад в развитие сферы здравоохранения.

Оригинал публикации (Читать работу полностью): Особенности обучения квалификации «зубной техник» студентов с нарушением слуха на специальности «Стоматология ортопедическая»