Модель формирования социально-значимых качеств для профессиональной деятельности у студентов медицинского колледжа в процессе обучения иностранному языку

В современном мире требования к специалистам постоянно растут. Они должны быть не только профессионалами своего дела, но и обладать широким кругозором, уметь работать в команде, быть готовыми к постоянному обучению и развитию. Именно поэтому моделирование профессионально-личностных качеств студентов становится важной задачей для образовательной организации.

Что такое моделирование профессионально-личностных качеств? Это процесс, который позволяет определить, какие качества и навыки необходимы будущему специалисту в определённой области. На основе этих данных можно разработать программы обучения, которые будут направлены на формирование этих качеств у студентов.

Какие качества нужно развивать у студентов?

1. Профессиональные качества: знания, умения и навыки, необходимые для успешной работы в определённой профессии. Это может быть знание иностранных языков, владение компьютерными программами, умение работать с людьми и т. д. В работе медика важны такие умения, как презентовать себя и своё мнение, выстраивать отношения с различными субъектами здравоохранения — пациентами, родственниками, родителями, коллегами.
2. Личностные качества: черты характера, которые помогают человеку успешно справляться с жизненными задачами. Это может быть уверенность в себе, целеустремлённость, ответственность, коммуникабельность и т. д.
3. Социальные качества: навыки взаимодействия с другими людьми, умение работать в команде, уважение к другим культурам и т. д.
4. Творческие качества: способность к нестандартному мышлению, умение находить новые решения, креативность и т. д.

Каковы основные способы моделирования профессионально-личностных качеств студентов на парах иностранного языка.

1. Разработка программ обучения: на основе анализа требований к специалистам в определённой области можно разработать программы обучения, которые будут включать в себя как теоретические знания, так и практические навыки.
2. Внедрение новых технологий: использование современных технологий в обучении может помочь студентам развить необходимые навыки и качества.
3. Организация различных мероприятий, направленных на развитие личностных качеств.
4. Создание условий для развития творческих способностей: например, организация творческих конкурсов, выставок.

 Наиболее разрабатываемым в современной дидактике способом активизации учащихся в процессе обучения иностранным языкам является проектирование (метод проектов), когда учащийся самостоятельно планирует, создает, защищает свой проект, т.е. активно включается в процесс коммуникативной деятельности. 

Учебный проект – это комплекс поисковых, исследовательских, расчетных, графических и других видов работы, выполняемых учащимися самостоятельно с целью практического или теоретического решения значимой проблемы. Основными целями проектной методики являются: 

- самовыражение и самосовершенствование учащихся, повышение мотивации обучения, формирование познавательного интереса;

-  реализация на практике приобретѐнных компетенций, развитие речи, умение грамотно и аргументировано преподносить исследуемый материал, вести дискуссионную полемику;

-  демонстрация уровня культуры, образованности, социальной зрелости.

 В процессе обучения используются следующие виды проектов:

1) ролевые игры, инсценировки (телешоу, праздники, музыкальные представления).    

При формировании иноязычной компетенции у студентов медицинского колледжа, ведущими методами работы с учебным материалом являются активные методы обучения (проблемные задания, языковые и речевые игры, диалоги социо-культурной и профессиональной (медицинской) направленности). Например, на завершающем этапе изучения раздела «Болезни», «Поликлиника» использована учебно-ролевая профессионально-ориентированная игра «В поликлинике», нацеленная на обучение диалогической и монологической речи. Проведение игр позволяет  комплексно решать задачи профессионального общения, включать самооценку и самокоррекцию обучающихся, открывать перспективы дальнейшего совершенствования обучения профессионально-ориентированного иностранного языка, использовать  в дальнейшем педагогическое проектирование как технологию освоения иностранного языка.

2) исследовательские формы (страноведение, обобщение научных знаний, исторические, экологические и т.д.);

3) творческие (сочинения, перевод, сценарии, стенгазеты, конкурс буклетов, написание и постановка спектакля: «Головоломка или эмоции начинающего фельдшера» и т.д.);

4) мультимедийные презентации (Конкурс презентаций по иностранному языку «Моя будущая профессия»).

При подготовке проекта учащиеся обычно используют такие источники информации как книги, периодическая печать, Интернет, консультации преподавателя и другие. Проектный метод помогает развивать языковые и интеллектуальные способности, формирует устойчивый интерес к изучению языка, вызывает потребность в самообразовании. В конечном итоге формируется коммуникативная компетенция, т.е., определенный уровень языковых, страноведческих, социокультурных знаний, коммуникативных умений и речевых навыков, позволяющих осуществлять иноязычное общение и совершенствовать свои профессиональные навыки.

Моделирование профессионально-личностных качеств студентов — это сложная и многогранная задача, которая требует совместных усилий всех участников образовательного процесса. Только так мы сможем подготовить квалифицированных специалистов, которые будут востребованы на рынке труда и смогут успешно реализовать свой потенциал.

Литература:

1. Панжинская Н.И. формирование коммуникативной компетентности при изучении английского языка в медицинском колледже / Международный журнал экспериментального образования. —2012._N 4-2._С. 189-191
2. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие / Полат Е.С., Бухаркина М.Ю,, Моисеева М.В. Петров А.Е.; под ред. Е.С. Полат. — М.: Издательский центр «Академия», 2008.
3. Tyе K.A. A Look to the Future // Global Education: From Thought to Action. - Alexandria: ASCD. 1990. Р. 163 — 168.
4. Шатько О.А. Метод проектов на уроках английского языка // Иностранные языки в школе. — 2010. — №9 1.— С. 32-35. Электронные ресурсы 1. Гутарева н.ю. Основные вопросы профессионально-ориентированно.

Оригинал публикации (Читать работу полностью): Модель формирования социально-значимых качеств для профессиональной деятельности у студентов медицинского колледжа в процессе обучения иностранному языку