Развитие эмоционального интеллекта у младших школьников посредством сценических образов Майи Плисецкой

Эмоциональный интеллект – это способность распознавать, понимать и управлять своими эмоциями, а также понимать эмоции других людей. В современном мире, где социальное взаимодействие играет главную роль, развитие эмоционального интеллекта у детей приобретает большее значение. Эмоционально развитый ребенок лучше адаптируется к окружающей среде, легче общается со сверстниками, успешно решает конфликты и проявляет эмпатию к другим. Развитие эмоционального интеллекта в младшем школьном возрасте – это важный этап в становлении личности ребенка. В этот период формируются базовые представления об эмоциях, умение их распознавать, называть и контролировать [1].

В педагогике существует множество способов развития эмоционального интеллекта. Одним из них можно назвать использование сценических образов великой балерины Майи Плисецкой на уроках музыки в начальной школе, в рамках изучения модуля № 2 «Классическая музыка» [5].

Использование сценических образов Майи Плисецкой для развития эмоционального интеллекта у младших школьников может осуществляться в различных формах [3].

При просмотре фрагментов балетов. Детям можно показать различные видеофрагменты из балетов, где балерина создавала совершенно противоположные образы. Например, можно показать образы Одетты и Одиллии из "Лебединого озера", образ Кармен из "Кармен-сюиты", образ Китри из балета "Дон Кихот". Поле просмотра детям предлагается порассуждать какие эмоции вызывает у них тот или иной образ, что они испытывают по отношению к различным персонажам, попросить их вспомнить когда они в своей жизни испытывали подобные эмоции и т.д.

На занятии можно провести простой анализ музыки из "Лебединого озера" или любого другого балета, определяя её характер (лиричный, трагичный), темп, ритм. Учитель может помочь связать содержание музыкального произведения с эмоциональным опытом ученика, обозначая эмоции словами. Можно использовать заранее подготовленные карточки с названиями различных эмоций (радость, грусть, злость, страх) и просить детей выбирать те, которые соответствуют музыке и сценическому образу [2].

Кроме того, можно использовать различные игровые техники для развития умения распознавать и выражать эмоции. Например, детям можно предложить нарисовать портрет одного из персонажей М. Плисецкой, выражающего определенную эмоцию. Ролевые игры способствуют развитию эмпатии и пониманию мотивов персонажей. Детям можно предложить сыграть сценки из балетов, примерив на себя роль Одетты, Кармен или другого персонажа. Важно проговорить детям, что важно передать не только в мимике, но и в жестах внутренние чувства героев: страх, любовь, гнев, надежду [4].

В рамках урока можно использовать такие игры как "Найди пару" или "Угадай-ка", которые могут быть адаптированы для изучения балетных образов. Например, на экране отображаются персонажи балета, предметы (пуанты, дирижёрская палочка) или музыкальные инструменты. Дети выбирают нужный образ и связывают его с соответствующим героем или фрагментом балета, объясняя свой выбор. Это развивает ассоциативное мышление и способность к анализу.

Другой действенный способ это музыкально-пластические импровизации. Учитель включает музыкальные фрагменты из соответствующих балетов и предлагает детям свободно двигаться, выражая те эмоции, которые вызывает у них музыка. Например, под нежную мелодию "Лебединого озера" дети могут изображать плавные движения лебедя, а под страстную музыку "Кармен" – энергичные, уверенные шаги.

Таким образом, можно сделать вывод, что развитие эмоционального интеллекта – это важная задача современного образования. Использование сценических образов Майи Плисецкой представляет собой перспективный и эффективный способ, позволяющий детям познакомиться с миром эмоций, научиться их распознавать, понимать и управлять ими. Этот подход способствует развитию личности ребенка, его успешной адаптации к окружающей среде и формированию позитивного самоощущения.

Список использованных источников

1. Анохин П.К. Эмоции [Электронный ресурс] // Психологос: энциклопедия практической психологии. — Электрон. дан. — 2010. — Режим доступа: https://psychologos.ru/articles/view/emocii-p.k.-anohin
2. Лебединое озеро Майя Плисецкая [Электронный ресурс] // Мультиурок. — Электрон. дан. — 2021. — Режим доступа: https://multiurok.ru/blog/liebiedinoie-oziero-maiia-plisietskaia.html
3. Образы, рождённые Майей Плисецкой [Электронный ресурс] // Инфоурок. — Электрон. дан. — 2023. — Режим доступа: https://infourok.ru/doklad-obrazy-rozhdennye-majej-pliseckoj-6681397.html
4. Плисецкая, М. Стильные иконы: Майя Плисецкая [Электронный ресурс] // The Blueprint. — Электрон. дан. — 2023. — Режим доступа: https://theblueprint.ru/fashion/style-icons-fashion/maya-plisetskaya

Фролова, М. И. Музыка [Электронный ресурс] : 1-4 классы // ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. — Электрон. дан. — Режим доступа: https://docs.yandex.ru/docs/view?tm=1771492495&tld=ru&lang=ru&name=12_frp-muzyka-1-4-klassy.pdf&text=фоб%20по%20музыке%201-4%20класс&url=https%3A%2F%2Fedsoo.ru%2Fwp-content%2Fuploads%2F2023%2F09%2F12_frp-muzyka-1-4-klassy.pdf&lr=46&mime=pdf&l10n=ru&sign=08

Оригинал публикации (Читать работу полностью): Развитие эмоционального интеллекта у младших школьников посредством сценических образов Майи Плисецкой