Роль практических занятий в формировании профессиональных компетенций фармацевтического звена в системе среднего профессионального обучения

Аннотация: Данная статья рассматривает вопрос формирования профессиональных компетенций у обучающихся через активизацию их самостоятельной деятельности на практических занятиях. Рассматриваются примеры самостоятельного поиска решения различных задач и проблем,  формирование различных компетенций в процессе  организации практических занятий при изучении ПМ.02  «Изготовление лекарственных препаратов в условиях аптечных организаций и ветеринарных аптечных организаций» МДК 02.02 «Контроль качества лекарственных средств».

Динамичность  общественной жизни, изменения в экономике страны, а также реализация индивидуального подхода к обучению дают ориентацию на личностно-профессиональный потенциал специалистов и их профессиональную компетентность, а значит,  требуются новые подходы к обучению, актуальные в современных условиях.

Ключевые слова: практическое занятие, формирование профессиональных компетенций, новые формы обучения. самостоятельная работа, мотивация к обучению.

Основная задача учреждений системы СПО –  подготовка обучающихся к предстоящей трудовой деятельности. Подготовка к труду включает в себя, с одной стороны, вооружение основами знаний, необходимых в труде, с другой – формирование профессиональных умений и навыков. В труде специалиста большое место занимают умения – способность использовать знания в практической деятельности в изменяющихся условиях. Специалист должен уметь планировать свою работу, делать расчеты, принимать оперативные решения на основе анализа сложившейся ситуации, контролировать ход и результат своего труда. Каждая профессия требует для ее освоения овладения специфическими умениями [1].

Для обеспечения трудового рынка России квалифицированными ресурсами, особенно квалифицированными фармацевтическими кадрами,  требуется основательная подготовка в формировании особых навыков с учетом специфики профессии, изучение основ психологии и экономики, приобретение  которых происходит в образовательной сфере. Система СПО готовит специалистов, без которых невозможна работа любой отрасли экономики, социальной сферы, в том числе и аптечных организаций.

Главная цель СПО – формирование профессиональных компетенций на фоне формирования общих компетенций и с учетом личностных результатов обучающихся.  Реализация компетентностного подхода предполагает, что выпускник не только получит теоретические знания, но и сможет решать профессиональные проблемы и практические задачи, возникающие в профессиональной действительности. Результатом успешной деятельности учебного заведения является профессионализм выпускников, их прочные знания и профессиональные навыки.

Тем более, что профессионализм фармацевта напрямую связан с повышением качества жизни населения России, его оздоровлением, что выражается в обеспечении качественными, безопасными и эффективными фармацевтическими товарами.

В условиях современного личностно-ориентированного подхода к образованию признаются равноправные отношения участников образовательного процесса – преподавателя и обучающегося. Следование данному принципу позволяет максимально развивать образовательные цели – компетенции: не только передавать теоретические знания, но и сформировать умения, которыми должен владеть выпускник колледжа.

Обучить самостоятельности при  решении возникающих проблем, уметь представить себя и результаты своего труда, овладеть навыками реальной деятельности в мире высокой конкуренции аптечных организаций, уметь сочетать высокие продажи и нравственные ценности – все это важные аспекты комплексного подхода к обучению при овладении профессией фармацевта.

На практических занятиях по дисциплине МДК 02.02 «Контроль качества лекарственных средств» приоритетным является самостоятельное освоение обучающимися способов анализа различных лекарственных форм с применением титрометрических и инструментальных методов. У обучающихся формируются навыки в выборе способа определения подлинности компонентов лекарственной формы, проведении необходимых расчетов и метода количественного определения

При  этом осуществляется постоянный контроль за  выполнением тех или иных манипуляций обучающимися со стороны преподавателя – курирование всех шагов обучающихся с момента верного расчета до момента фиксирования «конца титрования».

Приобретаются и чисто технические навыки, такие как правильное держание пипетки, титрование на уровне глаз и точное определение точки эквивалентности по изменению окраски раствора или появлению осадка.

Наряду с  титрометрическими методами анализа на практических занятиях обучающиеся знакомятся с инструментальными методами, что позволяет подготовить их к работе с различными оптическими и другими приборами.

Рассматриваются правила работы с хроматографом, изучаются основы работы  на поляриметре и рефрактометре. Рефрактометрическое определение концентрации растворов входит в программу получения практических навыков и обучающиеся с интересом относятся к такого рода занятиям.

Кроме приобретения практических навыков, результатом обучения становится овладение навыками критического мышления, самостоятельного поиска и глубокого анализа информации.

Все виды анализа осуществляются в соответствии с требованиями ГФ XV издания, что позволяет обучающимся самим еще раз ознакомиться с первоисточниками методик и правилами осуществления химических исследований.

При подготовке фармацевтических кадров, преподаватель:

–организовывает процесс приобретения и закрепления знаний путем создания проблемных ситуаций, связанных с решением профессиональных задач;

–способствует мотивации обучающихся к постоянному получению новых знаний;

–направляет процессы обучения на обобщение обучающимися новых знаний в сфере анализа лекарственных форм.

Работа с нормативной базой – неотъемлемая часть практических занятий, тем более законодательство в сфере фармации динамично, поэтому своевременные и актуальные знания нормативных документов необходимы при получении первичных профессиональных навыков.

Важно организовать и обеспечить глубокое и качественное усвоение содержания предмета, не только его азов, но и современных методик, но самое важное, чтобы обучающийся имел сформированные навыки для поиска необходимой информации

Кроме того, важным является:

–научить обучающихся понимать принципы применения различных методов титрометрического анализа;

–научить отражать в необходимых документах результаты различных видов внутриаптечного контроля;

–сформировать и закрепить в памяти шаблоны для решения тех или иных практических задач [2].

В процессе изучения дисциплины «Контроль качества лекарственных средств» у обучающих помимо профессиональных компетенций будут формироваться следующие общие компетенции:

ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам.

ОК 02. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности.

ОК 03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие.

ОК 04. Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами.

ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста.

ОК 07. Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях.

ОК 09. Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 10. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках.

Все эти общие компетенции формируют у обучающегося стройную систему что, несомненно, пригодится ему не только при освоении данной дисциплины, но и при освоении других дисциплин в рамках получения профессии.

Из профессиональных компетенций на занятиях по МДК 02.02 « Контроль качества лекарственных средств» у обучающихся формируются следующие:

 ПК 2.1. Изготавливать лекарственные формы по рецептам и требованиям медицинских организаций.

ПК 2.2. Изготавливать внутриаптечную заготовку и фасовать лекарственные средства для последующей реализации.

ПК 2.3. Владеть обязательными видами внутриаптечного контроля лекарственных средств.

ПК 2.4. Оформлять документы первичного учета по изготовлению лекарственных препаратов.

ПК 2.5. Соблюдать правила санитарно-гигиенического режима, охраны труда, техники безопасности и противопожарной безопасности, порядок действия при чрезвычайных ситуациях.

Личностное развитие обучающихся при освоении ими образовательной программы среднего профессионального образования проявляется в позитивной установке на профессиональное самоопределение и личностное саморазвитие, мотивации к профессиональной деятельности, а также через поступки.

Формирование следующих личностных результатов происходит в процессе освоения дисциплины «Контроль качества лекарственных средств». И важной ступенью их становления являются практические занятия.

ЛР 3. Соблюдать нормы правопорядка, следовать идеалам гражданского общества, обеспечения безопасности, прав и свобод граждан России.

В настоящее время результатом образования является не просто получение знаний, а познавательное и личностное развитие обучающихся. Поэтому также важно в процессе изучения дисциплины  формирование и достижение личностных результатов каждого.

ЛР 9. Соблюдать и пропагандировать правила здорового и безопасного образа жизни, спорта; предупреждать либо преодолевать зависимости от алкоголя, табака, психоактивных веществ, азартных игр и т.д. Сохранять психологическую устойчивость в ситуативно сложных или стремительно меняющихся ситуациях.

ЛР 10.Заботиться о защите окружающей среды, собственной и чужой безопасности, в том числе цифровой.

ЛР 13.Демонстрировать готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимание, находить общие цели и сотрудничать для их достижения в профессиональной деятельности.

ЛР 14.Соблюдать врачебную тайну, принципы медицинской этики в работе с пациентами, их законными представителями и коллегами.

ЛР 15.Проявлять сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности.

ЛР 16.Планировать и реализовывать собственное профессиональное  и личностное развитие помощи детям при состояниях, требующих срочного медицинского вмешательства.

В процессе изучения дисциплины «Контроль качества лекарственных средств» большое внимание уделяется не автоматическому приобретению знаний, которые быстро устаревают, а росту творческого потенциала любого обучающегося, умению решать нестандартные задачи или проблемы, связанные с принятием оптимальных решений.  Тем более, что правительство РФ четко определило курс на развитие производственных аптек, да и в аптеках розничной торговли ванное место занимают внутриаптечные виды контроля.

Система контроля в целом, создание системы качества – все это важные аспекты в формировании грамотных специалистов среднего звена фармацевтической отрасли.

                                                  Библиографический список

1. Семушина Л.Г., Ярошенко Н.Г. Содержание и технологии обучения в средних специальных учебных заведени, https://pedlib.ru/Books/3/0103/3_0103-113.shtml
2. Жидков А.А., Гордеев К.С., Илюшина Е.С., Ермолаева Е.Л., Федосеева Л.А. Значение практического обучения для системы профессионального образования https://web.snauka.ru/issues/2020/11/93931
3. ФГОС 33.02.01 Фармация – ФГОС, https://fgos.ru/fgos/fgos-33-02-01-farmaciya-501/?ysclid=mhmwbx24ms265329087

Оригинал публикации (Читать работу полностью): Роль практических занятий в формировании профессиональных компетенций фармацевтического звена в системе среднего профессионального обучения