Методические рекомендации по организации деятельности с обучающимися, испытывающими трудности в освоении образовательной программы

Неуспеваемость – это отставание в учении, при котором за отведенное время обучающийся не овладевает на удовлетворительном уровне знаниями, предусмотренными учебной программой, а также весь комплекс проблем, который может сложиться у ребенка в связи с систематическим обучением (как в группе, так и индивидуально). Чтобы найти средство для преодоления неуспеваемости, надо знать причины, порождающие ее. Это может быть низкое качество мыслительной деятельности обучающегося, отсутствие у него мотивации к учению, несовершенство организации учебного процесса и пр. Определив, чем вызвана  неуспеваемость, можно оказать обучающемуся квалифицированную помощь по ее преодолению. Методические рекомендации включают в себя ряд комплексных мер, направленных на повышение успеваемости и качества знаний обучающихся.

Признаки отставания - начало неуспеваемости обучающихся

 -Обучающийся не может сказать, в чем трудность задачи, наметить план ее решения, решить задачу самостоятельно, указать, что получено нового в результате ее решения. Обучающийся не может ответить на вопросы по тексту, сказать, что нового он из него узнал. Эти признаки могут быть обнаружены при решении задач, чтении текстов и слушании объяснения преподавателя.

- Обучающийся не задает вопросов по существу изучаемого, не делает попыток найти и не читает дополнительных к учебнику источников. Эти признаки проявляются при решении задач, восприятии текстов, в те моменты, когда преподаватель рекомендует литературу для чтения.

- Обучающийся не активен и отвлекается в те моменты урока, когда идет поиск, требуется напряжение мысли, преодоление трудностей. Эти признаки могут быть замечены при решении задач, при восприятии объяснения преподавателя, в ситуации выбора по желанию задания для самостоятельной работы.

- Обучающийся не реагирует эмоционально (мимикой и жестами) на успехи и неудачи, не может дать оценки своей работе, не контролирует себя.

- Обучающийся не может объяснить цель выполняемого им упражнения, сказать, на какое правило оно дано, не выполняет предписаний правила, пропускает действия, путает их порядок, не может проверить полученный результат и ход работы. Эти признаки проявляются при выполнении упражнений, а также при выполнении действий в составе более сложной деятельности.

 - Обучающийся не может воспроизвести определения понятий, формул, доказательств, не может, излагая систему понятий, отойти от готового текста; не понимает текста, построенного на изученной системе понятий. Эти признаки проявляются при постановке обучающимся соответствующих вопросов. В данном случае указаны не те признаки, по которым делаются выводы об обучающемся, а те, которые сигнализируют о том, на какого обучающеося и на какие его действия надо обратить внимание в ходе обучения, с тем, чтобы предупредить развивающуюся неуспеваемость.

Основные способы обнаружения отставаний обучающихся

 - наблюдения за реакциями обучающихся на трудности в работе, на успехи и неудачи;

 - вопросы  преподавателя и его требования сформулировать то или иное положение;

- обучающие самостоятельные работы в группе. При проведении самостоятельных работ преподаватель получает материал для суждения как о результатах деятельности, так и о ходе ее протекания. Он наблюдает за работой обучающихся, выслушивает и отвечает на их вопросы, иногда помогает.

Основные признаки неуспеваемости обучающихся:

- Наличие пробелов в фактических знаниях и специальных для данного предмета умениях, которые не позволяют охарактеризовать существенные элементы изучаемых понятий, законов, теорий, а также осуществить необходимые практические действия.

 - Наличие пробелов в навыках учебно-познавательной деятельности, снижающих темп работы настолько, что ученик не может за отведенное время овладеть необходимым объемом знаний, умений и навыков.

- Недостаточный уровень развития и воспитанности личностных качеств, не позволяющий ученику проявлять самостоятельность, настойчивость, организованность и другие качества, необходимые для успешного учения.

Причины, вызывающие  неуспеваемость:

- неспособность и неготовность отдельных педагогов работать с определенными обучающимися; -психофизиологические особенности отдельных обучающихся, не позволяющие им воспринимать учебный материал в среднем темпе, предложенном преподавателем. Темп преподавателя обусловлен объемом учебной программы ;

- семейные проблемы и социальная незрелость;

- психофизиологический дискомфорт ;

- неблагоприятная наследственность;

- нарушения нервной деятельности;

- общая неспособность к интеллектуальному труду;

- физическая ослабленность;

- педагогическая запущенность;

- недостаточное развитие речи;

- боязнь школы, учителей;

- снижение зрения;

- гиподинамия;

- социум;

- миграции (обучающиеся, не владеющие русским языком или владеющие им не в полном объёме

Оригинал публикации (Читать работу полностью): Методические рекомендации по организации деятельности с обучающимися, испытывающими трудности в освоении образовательной программы