Цифровизация в образовании нужна ли она?

Современное образование активно использует цифровые технологии – приложения, программы и онлайн-платформы – в школах, колледжах, вузах и на дистанционных курсах. Это означает, что обучающиеся могут выполнять задания не на бумаге, а в цифровой среде. Часто путают цифровое и дистанционное обучение, но это разные понятия. Дистанционное обучение может существовать и без цифровых инструментов (вспомните, как раньше отправляли материалы по почте), тогда как цифровые технологии применимы в любом формате.

Педагогические методы также трансформируются. Занятия, где активно задействованы электронные учебники и платформы, кардинально отличаются от привычных. Теперь обучающиеся большую часть времени самостоятельно добывают знания, а преподаватель направляет их поиск.

Онлайн-курсы также стали более привлекательными благодаря цифровизации. Многие предпочитают учиться онлайн из-за гибкости: можно заниматься дома, в любое удобное время, например, со смартфона после рабочего дня, без необходимости куда-то ехать.

Классическое обучение часто сталкивается с проблемой отстающих, так как невозможно полностью адаптировать программу под каждого. Цифровые технологии решают эту проблему, позволяя индивидуализировать обучение. Например, благодаря записям уроков на платформах, обучающиеся могут в любой момент вернуться к сложным темам и проработать их столько раз, сколько им нужно.

Интеграция цифровых инструментов в образовательную среду сопряжена с потенциальными негативными эффектами. Одним из таких эффектов является возможное снижение уровня социализации, особенно среди обучающихся школьного возраста. Предполагается, что компьютеризация образовательного процесса может привести к сокращению межличностного взаимодействия, что, в свою очередь, может негативно сказаться на формировании социальных компетенций и, как следствие, на психологическом развитии личности. Кроме того, не исключены риски для физического здоровья детей, связанные с пролонгированным экранным временем, гиподинамией и интенсивной работой с периферийными устройствами. Это может проявляться в ухудшении зрительной функции, нарушениях развития опорно-двигательного аппарата и снижении уровня мелкой моторики. Наконец, существует гипотеза о трансформации педагогической практики, где компьютерные программы могут частично заместить преподавателей, а самостоятельная работа обущающихся  возрастет, что может привести к сокращению педагогического персонала. Следует подчеркнуть, что данные опасения носят гипотетический характер. Оценка долгосрочного влияния компьютеризации.

Цифровизация в образовании нужна ли она? Вопрос открыт.

Список использованых источников:

1.Маркова В. Д. Цифровизация образования: вызовы и перспективы /В.Д. Маркова//— статья в журнале «Информатизация образования и науки»- 2019.

2.Андреева Г. М. Проблемы и перспективы цифровизации российского образования /Г.М. Андреева//— статья в журнале «Национальные интересы: приоритеты и безопасность» - 2018.

Оригинал публикации (Читать работу полностью): Цифровизация в образовании нужна ли она?