Применение современных технологий на занятиях по физике

Вид современных технологий

Применение на занятиях по физике

ИКТ технологии.

Направления:

- создание презентаций к урокам и использование интернет ресурса.

- облачная технология

1.Ответственный группы проводит сбор электронных адресов одногруппников и добавляет всех участников в GoggleДиск.

2. На Диске/Рисунки составить рисунок (схему), отражающий полученную информацию на занятии.

Групповая и парная работа

Реализуются на занятиях по выполнению лабораторных работ по физике. Студенты делятся на группы, выполняют лабораторную работу с использованием методических указаний и заполняют отчет.

Исследовательская работа

Примеры тем исследовательских работ:

·Влияние электромагнитных волн на здоровье человека.

·Физика в стакане чая или молока.

·Физика и народные приметы.

·Еда из микроволновки. Польза или вред?

·Почему нельзя построить “Вечный двигатель”

·Влияние шума на организм человека.

·Изучение физики с использованием Нейросетей

·Атмосферное давление в жизни человека.

Метод проектов

Основные требования к проекту:

1. Необходимо наличие проблемы.

2. Обсуждение решений проблем студентами должно вестись в реальных условиях или крайне приближенных к реальным.

3. Проект должен быть всегда межпредметным, привлекать интегрированные знания учащихся.

4. Выполнение проекта начинается с определения вида продукта и формы презентации.

5. Каждый проект требует исследовательской работы.

6. Необходим результат работы. Это средство, которое разработано участниками проектной группы для разрешения поставленной проблемы.

7. На завершающем этапе требуется презентация работы.

Эвристическая беседа и создание проблемных ситуаций

- Создание проблемной ситуации путем опоры на жизненный опыт. 

   Например: почему дрова зимой колются хорошо? Почему железные предметы кажутся на ощупь холоднее, чем деревянные, хотя температура окружающего воздуха одинакова? Почему вы обжигаете губы, когда пьете чай из металлической кружки, и не обжигаетесь, когда пьете чай из фарфоровой кружки?

- История физики и техники является хорошим источником для создания проблемных ситуаций на занятиях физики.

   Например: при изучении темы: «Свободное падение тел». В начале задаю вопрос: «Если бросить со второго этажа кирпич и бумажный лист, то что быстрее упадет на землю?» Студенты отвечают, что кирпич, так как у него больше масса. Привожу пример теории Аристотеля о свободном падении тел, которая говорит о том, что скорость падения тела пропорциональна его весу. Демонстрирую опыт падения двух бумажных листов, один из которых смят. Студенты наблюдают, что листы равной массы падают на землю за различное время. Тем самым ставлю их в позицию ученых (в данном случае Галилея), опровергающих вывод Аристотеля.

- Использование отрывков из научно-популярных книг для создания проблемной ситуации.

  Например: перед изучением темы «Импульс тела» проблемная ситуация возникает после чтения отрывка из «Занимательной физики»: артист ложится на землю, на грудь его ставят тяжелую наковальню, и двое силачей со всего размаха ударяют по ней увесистыми молотами. Как может живой человек выдерживать без вреда для себя такое сотрясение

- Использование межпредметных связей для создания проблемной ситуации.

  Например: предлагаю студентам дать объяснение уже известным фактам и явлениям, изученным по смежной дисциплине. Например, из курса географии они знают, что климат на побережье значительно мягче, чем в глубине континента. Что является причиной смягчения климата? Откуда берется добавочное тепло зимой? Эти вопросы, заданные при изучении теплоемкости, создают проблемную ситуацию. Студенты поставлены перед новой задачей, решить которую, опираясь лишь на старые знания, они не в состоянии.

- Постановка проблемы с помощью задач.

  Например: ставить проблемы перед студентами можно при помощи задач разного типа, как экспериментальных, так и качественных, а также расчетных. Постановка экспериментальных задач показывает студентам физические законы в действии.

Перед изучением явления электромагнитной индукции учащимся напоминаю условия существования тока в цепи – наличие источника! Демонстрирую опыт – движение магнита относительно катушки, замкнутой на гальванометр – создается проблемная ситуация: ток возникает в катушке без источника! 

Технология развития критического мышления:

·       таблица

Студенты делятся на группы и заполняют в тетрадях обобщающую или сравнительную таблицу по заданным критериям. Примеры таблиц:

·                                                                                                                                                                                                   Фазы вещества

·                                                                                                                                                                                                   Электрический ток в различных средах

·                                                                                                                                                                                                   Сравнение электрических и магнитных полей

Технология развития критического мышления:

·       синквейн

Синквейны являются быстрым и мощным инструментом для рефлектирования, синтеза и обобщения понятий и информации.

После ознакомления с темой «Распространения света», я предлагаю студентам составить синквейн.

Свет

Ответьте, используя прилагательные, какой он? Яркий, теплый

Расскажите, используя глаголы, что он делает? Горит, озаряет, мерцает.

Составьте предложение или словосочетание, которое выражает отношение к теме, и является своеобразным выводом. Необходим людям.

Подведите итог, выразив его одним словом. Сияние.

Технология развития критического мышления

·                    прием «Да-Нет»

Верно ли данное утверждение? [3]

1.  Может ли материя возникать или исчезать

а) да   б) нет

2. Ньютон открыл три закона механики.

а) да   б) нет

3. Единица измерения внутренней энергии тела - джоуль.

а) да   б) нет

4. Термодинамика — это раздел физики, изучающий тепловые процессы без учета молекулярного строения вещества.

а) да   б) нет

5. В Солнечной системе всего восемь планет.

а) да   б) нет

Игровая технология

·                    Ролевые игры и игры-загадки

1) "Узнай закон":

а) по рисунку;

б) по формуле;

в) по описанию;

г) с помощью ребуса;

2) игра "Наведи порядок среди формул" - здесь необходимо устранить путаницу среди формул, которые расположились произвольно, а надо их поставить согласно их названиям;

3) игра "В гостях у ученого физика" — это игра с домашним заданием. Здесь студенты приносят на занятия информацию о последних новостях физики.

Стратегия РАФТ

Роль      

Аудитория  

Форма      

Тема

Студенты индивидуально выбирают для себя некую роль, т.е. пишут текст не от своего лица. Для робких, неуверенных в себе обучающихся это спасение, поскольку такой ход снимает страх перед самостоятельным высказыванием. Например:

 - Представь себе, что ты – молекула. Расскажи о своей жизни. - Ты – Исаак Ньютон, расскажи о том, как ты открыл Закон Всемирного тяготения.

Предметно – ориентирован

ный тренинг

Предметно-ориентированный тренинг – это система упражнений и заданий, предполагающих формирование способов умственных действий на основе работы с понятиями соответствующего предмета.

Например, тренинг по теме «Законы электрического тока»:

1.           Соединить пары.

Сила, положительный, тока, провода,

Соединительные, лампочка, кнопочный, тока, источник, элемент, гальванический, заряд.

2.           Разбей на группы и придумай обобщающее слово.

Напряжение, вольтметр, амперметр, Ом, сила тока, гальванометр, градус, сопротивление, вольт, амперметр, температура, термометр.

3.           Составить фразу с данными словами:

        Источник тока. Параллельное соединение.

Электронагревательный прибор. Источник тока.

Плавкий предохранитель. Электрическая схема.

  Звонок. Лампочка

4.           Придумать как можно больше определений к словам:

а) Потребитель

б) Источник тока

в) Электронагревательный прибор

5.           Закончи предложение.

У нас в квартире погас свет, потому что …

Нам необходим электрический ток, потому что …

6.           Проводим эксперимент.

      Студент решил провести эксперимент и выяснить, зависит ли положение амперметра в цепи на его показания. Какие цепи ему надо собрать?