Методическое пособие на тему: Активизация познавательной деятельности обучающихся на занятиях по физике

Современный урок – это урок, соответствующий современным требованиям подготовки конкурентно - способного выпускника с оптимальным уровнем качества образовательной подготовки.

Общие требования современного урока это:

многоцелевой характер; реализация всех дидактических задач; научность;

межпредметные связи; проблемность;

развитие познавательных способностей; активизация умственных деятельности обучающихся; дифференцированный и личностно-индивидуальный подходы; комплексное использование средств обучения; самостоятельная работа обучающихся; разнообразная и планомерная обратная связь.

Успех определяю, качеством планирования, уровнем общения со студентом, организацией взаимодействия студентов друг с другом, характером их деятельности, интересом к теме урока, умением преподавателя импровизировать.

Развитие познавательных творческих способностей обучающихся - главная цель педагогической деятельности.

Система работы преподавателя физики по активизации учебной деятельности студентов строится с учетом планомерного постепенного и целенаправленного достижения желаемой цели - развитие познавательных творческих способностей обучающихся.

Среди всех познавательных психических процессов ведущим является мышление. Действительно, мышление сопутствует всем другим познавательным процессам и часто определяет их характер и качество. Очевидна, например, связь между мышлением и памятью.

Следовательно, активизировать познавательную деятельность обучающихся — это значит, прежде всего, активизировать их мышление. Для этого выделю три уровня:

- понимание;

- логическое мышление;

-творческое мышление.

Понимание — это аналитико-синтетическая деятельность, направленная на усвоение готовой информации, сообщаемой книгой или преподавателем.

В процессе понимания обучающиеся усваивают опыт проведения логических рассуждений, анализа, глубокое понимание сообщаемого материала.

Логическое мышление. Под логическим мышлением понимается процесс самостоятельного решения познавательных задач. На этом уровне познавательной деятельности, обучающиеся должны уметь самостоятельно анализировать изучаемые объекты, сравнивать их свойства, сравнивать результаты отдельных опытов, строить обобщенные выводы, выполнять классификацию, доказательства, объяснения, выводить формулы, анализировать их, выявлять экспериментальные зависимости и т.д. Поэтому преподаватель, организуя, мыслительную деятельность обучающихся на данном уровне, должен подбирать им такие задания, которые предусматривали бы выполнение одного из указанных умственных действий или их различную совокупность. Чем больше самостоятельных действий должны совершить учащиеся при выполнении задания, тем оно сложнее.

В процессе мышления обучающийся самостоятельно приходит к новым выводам. В процессе понимания он уясняет смысл и непротиворечивость вывода, сделанного преподавателем.

- Творческое мышление. Согласно современным воззрениям, процесс научного творчества совершается в три этапа:

Первый этап характеризуется возникновением практической проблемной ситуации, первоначальным анализом ее и формулировкой проблемы.

Второй этап творческого процесса — это поиск пути решения проблемы. Третий этап творческого познания - этап завершающий.

Важным условием развития интереса к предмету физика являются отношения между обучающимися и преподавателем. Отношения складываются в процессе обучения. Воспитание познавательного интереса к физике у обучающихся во многом зависят и от личности преподавателя.

Преподаватель может не обладать всеми указанными достоинствами, но если он в совершенстве владеет хотя бы одним из этих качеств, то часто добивается значительных успехов в обучении и развитии обучающихся.

Активизация познавательной деятельности обучающихся начинается с использования различных средств, обеспечивающих глубокое и полное усвоение ими материала, излагаемого преподавателем.

Большое значение имеет то, как преподаватель вводит тему урока. Он должен вызвать у обучающихся интерес к теме: привести интересные факты, показать опыты и т. д.

Также большое значение имеет объяснение материала.

Оригинал публикации (Читать работу полностью): Методическое пособие на тему: Активизация познавательной деятельности обучающихся на занятиях по физике