Освоение профессиональных знаний - есть основа качественной производственной практики

Проблема подготовки рабочих кадров должна быть заботой не только государства, конкретного учебного заведения, но и работодателей. Отправляя обучающихся на производственную практику сталкиваешься с рядом проблем, одна из которых является - дефицит рабочих мест практикантов, а если и находятся ряд рабочих мест по профессии, то на одно место необходимо ставить по два практиканта, что несколько мешает прохождению  производственной практики.

Подстраиваясь под характер производства, специфику ведения работ, учебное заведение корректирует учебные планы и программы подготовки кадров в соответствии с их производственными направлениями и потребностями,  а предприятие организует на своей  базе качественное прохождение нашими практикантами, плодотворной производственной практики с учетом учебных программ и спецификой здоровья обучающихся с ОВЗ.

Предварительно,  до направления практикантов на производственную практику, мастерами производственного обучения и преподавателями учебного заведения на методических комиссиях выполняется обширная работа по планированию качественной и продуктивной производственной практики. Основной целью которой является внедрение и реализация психолого-педагогических компетенций, что способствует успешной адаптации и прохождению познавательной, эффективной, а главное деятельной производственной практики, как основы становления опытного рабочего.

Согласно приоритетам и основным направлениям работы по подготовке квалифицированных рабочих кадров с индивидуальными особенностями, педагогический коллектив решает следующий комплекс задач:

-разрабатывать адоптированные образовательные программы профессионального обучения, рабочие программы учебных и производственных практик, контрольно-оценочных средств по каждой профессии и ежегодно их корректировать,

- развивать, планомерно совершенствовать работу по подготовке квалифицированных рабочих кадров из числа людей с ограниченными возможностями здоровья, учитывая реализацию права каждого обучающегося на получение знаний  и профессиональных навыков в соответствии с его потребностями и возможностями, а так же ориентацию на реальные запросы регионального рынка труда,

- уделять особое внимание процессу формирования у обучающихся ключевых компетенций (учебно-познавательные, информационные, коммуникативные, социокультурные) и обеспечивать их необходимыми психолого-педагогическими сопровождениями, развивая в обучающихся с ОВЗ личностных компетенций, таких как самореализация и самоперспектива своих знаний, умений и навыков,  приобретенных в учебном заведении,

- работать над повышением качества теоретического и практического обучения за счет освоения инновационных технологий, способствующих развитию активности и самостоятельности всех участников образовательного процесса,

- брать за основу адаптированного влияния учебного заведения на социализацию личности обучающихся, их адаптацию к новым экономическим условиям  через тесный трудовой контакт с работодателем по реализации программы развития и предоставления качественных рабочих мест, с целью получения обучающимися с ОВЗ устойчивых и современных профессиональных  навыков в период производственной практики,

- развивать и реализовывать программы по внедрению здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательном процессе  с целью создания безопасного образовательного пространства и сохранения здоровья обучающихся с ограниченными возможностями.

Все эти задачи невозможны без постоянного совершенствования работ по повышению психолого-педагогического уровня инженерно-педагогического коллектива, своевременно проходя обучение по инклюзивному образованию профессиональных организаций.

Анализируя и проводя мониторинг качества производственной практики, проверяя качество полученного опыта и профессиональных знаний, мастерами производственного обучения и преподавателями учебного заведения выносится решение; по оценке качества прохождения производственной практики, по качеству предоставления работодателем рабочих мест, созданию условий труда и т.д., что влияет на дальнейшее сотрудничество с данным предприятием.

В целях изучения причин возможных затруднений адаптации выпускников ежегодно проводится выборочное анкетирование выпускников разных лет по широкому спектру профессиональной деятельности. Основной акцент делается на выявление факторов, влияющих на их закрепляемость на предприятии. Анкета содержит ряд вопросов: оценка правильности профессионального выбора, соответствие уровня подготовки в колледже, отношение в производственном коллективе, наставничество и его влияние на адаптацию, условия труда, возможность повышения квалификации по основной  профессии.

Одновременно опрашивались и руководители среднего звена; начальники цехов, смен, инженеры  по подготовке кадров о качестве обучения и профессиональной пригодности наших выпускников.

Приведу обобщенные результаты анкетирования выпускников: 81% выпускников оценили свой профессиональный выбор, как верный, 86% считают свою работу соответствующей полученной в колледже специальности, 90% выпускников признают необходимость повышения профессионального уровня, 25% - личностных качеств, вместе с тем 39% ощущают дефицит некоторых знаний.

Подавляющее большинство (86%) оценило отношение в производственном коллективе, как хорошее, 6% - как удовлетворительное, 4% - как конфликтное. Практически все опрошенные признали, что нуждаются в поддержке на начальном этапе самостоятельной работы.  83% опрошенных высоко оценили техническую оснащенность своих рабочих мест. Значительное число опрошенных указали на возможность повышения своей квалификации.

Результаты анкетирования выпускников, помогли выявить факторы, влияющие на успешность адаптации на производстве; правильный профессиональный выбор; сформированности профессионально  важных и личностных качеств, способность к саморазвитию, отлаженной системе помощи опытных высококвалифицированных работников по передаче производственного опыта, технического оснащения рабочего места, стимулирование профессионального роста, доброжелательных отношений в цеху, смене.

Анализ данного анкетирования позволяет наметить пути совершенствования психологической адаптации молодых специалистов на предприятиях города, а так же о создании единой базы данных о выпускниках.

Основной целью формирования профессиональных компетенций у выпускников, является выпуск рабочих кадров из числа лиц с ОВЗ, способных принести посильный вклад в развитие производства, воспитать у выпускников учебного заведения производственную и профессиональную культуру и качество труда. Основной задачей так же является развивать способность вносить рационализаторские предложения для процветания и увеличения  финансового благосостояния производства.

Оригинал публикации (Читать работу полностью): Освоение профессиональных знаний - есть основа качественной производственной практики