Урок - устный журнал

В современных условиях одной из центральных задач, стоящих перед профессиональной школой, является выпуск специалистов с уровнем подготовки, позволяющим выдерживать жесткую конкуренцию на рынке труда. Для решения этой задачи важно повышать качество общетехнической и специальной подготовки. Какое отношение к формированию профессиональных качеств будущего повара-кондитера, техника – технолога молока и молочных продуктов имеет преподаватель гуманитарных дисциплин?

Конкурентоспособный специалист – это не «думающая машина». Конкурентоспособный специалист – это человек, живущий и работающий в мире людей. Для полноценной жизнедеятельности ему необходимы устойчивая мировоззренческая позиция, развитие навыков общения, нравственного поведения, логического, аналитического мышления и т.д. Всё это не является врожденным и не воспитывается только в раннем детстве. Возможности развития таких умений и навыков в руках преподавателя гуманитарных дисциплин.

За последние годы в системе общественного производства сформировался новый вид - деятельность по зарабатыванию денег. Студенты очень чувствительны к этому. Молодые люди начинают активно приобщаться к тем дисциплинам, которые могли бы в дальнейшем обеспечить их хорошим заработком. Их суждения сводятся к тому, что имея деньги можно получить от жизни все что угодно. То, что студент желает обеспечить и укрепить материальное положение, нет ничего постыдного. Плохо то, что на этом фоне гаснут общечеловеческие ценности, развивается потребительское отношение к жизни. Такие ценности не могут служить основой для формирования духовно богатой, высоконравственной личности конкурентоспособного специалиста Актуальной стала проблема сохранения уважения к традиционным нравственным ценностям.

Философская культура является полноправной составляющей профессионализма будущего специалиста. Важно вспомнить слова Цицерона: «Культура ума есть философия».

Учебное занятие по теме «Основополагающие категории человеческого бытия» проводится в рамках изучения раздела II «Человек, как главная философская проблема» рабочей программы по дисциплине основы философии. Продумывая методику проведения занятия, использую форму – урок устный журнал.

Преподавание философии – это несообщение бесспорных истин (за отсутствием таковых) и не навязывание точек зрения, а создание возможности свободного суждения в сфере свободного выбора мировоззренческой позиции. Занятие в форме устного журнала помогает избежать формализма в знаниях. Студенты на таких занятиях учатся высказывать свое мнение и обосновывать его. Устный журнал - это имитационная форма занятия, в которой находят применение самостоятельная работа с первоисточником, роль журналиста, презентация статьи и дискуссия. Занятие строится на принципах, присущих традиционному журналу, состоит из нескольких разделов - «страниц», представляющих раскрытие какой-либо категории человеческого бытия: любовь творчество, счастье, свобода, смысл жизни. Страницы иллюстрируются с помощью презентаций, выполненных в программе Microsoft PowerPoint.

Для качественного проведения занятия проводится большая предварительная подготовка. Вся группа делится на микрогруппы. При делении на команды учитываю психологическую совместимость студентов, их желание работать вместе. Число студентов в командах должно быть не более 4-6 человек.

Проводится инструктаж работы в малой группе. Выдается домашнее задание по подготовке к занятию. Каждая малая группа готовит материал по одной из категорий человеческого бытия: свобода, творчество, любовь, счастье, смысл жизни. Студентами изучается материал по модулю 7 «Человек как главная философская проблема», по учебнику Волкогоновой О.Д. «Основы философии». Знакомятся с первоисточниками: Э. Фромм «Искусство любить», Н. Бердяев «Смысл творчества». Ребята проводят опросы студентов и преподавателей для более полного исследования своей темы. Обрабатывают результаты анкетирования. Составляют презентацию в программе Microsoft Power Point. Итогом работы малой группы является написание статьи и ее презентация на учебном занятии. Основные правила: не перебивать говорящего, проговаривать идеи «по кругу», заслушивать и рассматривать любые идеи, быть взаимно вежливыми и терпимыми.

Основная задача преподавателя: настроить студентов на тщательную подготовку к занятию, создать все условия для творческой мыслительной деятельности каждого. Для этого с каждой малой группой провожу консультации.

Не стремлюсь создать большое количество страниц в журнале, но выбранные 5 статей должны быть интересными и тщательно подготовленными. На каждую статью на занятии отводится 15 минут. После представления статьи ее авторам студенты задают вопросы, подвергают сомнению высказанные идеи. Для обсуждения вопросы готовлю заранее. Таким образом, дискуссия возникает по каждой категории человеческого бытия. Это создает обстановку свобод­ного воспроизведения студентами имеющихся знаний, способствует глубокому проникновению в изучаемый материал.

 В период обсуждения на занятии создается эмоцио­нально насыщенная обстановка. Чтобы выступление было четким и последовательным, учу пользоваться ПОПС-формулой:

П – позиция (в чем заключается ваша точка зрения) – Я считаю, что…
О – обоснование (на чем вы основываетесь, довод в поддержку вашей позиции)
П – пример (факты, иллюстрирующие ваш довод) - …например…
С – следствие (вывод, что надо сделать, призыв к принятию вашей позиции) -…поэтому…

В течение всего урока веду учетный лист, в котором фиксирую работу каждого студента. Учащиеся и сами могут прогнозировать оценку результата своей работы на занятии. Установлено требование, которое неукоснительно соблюдается на всех занятиях: свободное владение материалом – «5», чем чаще подглядываешь в текст, тем ниже оценка. За обоснованное выступление при обсуждении статьи студент получает карточку с высказыванием философа. Чем больше таких карточек накопилось на занятии, тем выше оценка. Это позволяет при подведении итогов объективно оценить студентов, учитывая групповую и индивидуальную работу каждого. Статьи журнала отражают активную гражданскую позицию студентов, уважающую личностную свободу ДРУГОГО.

Преподавая основы философии, стараюсь научить студентов максимально быть самим собой, ободряю каждого, чтобы он гордился своими достижениями, помогаю студенту поверить в себя, в свои силы. Важно, чтобы он получил удовольствие и радость от результатов своего труда. Стремлюсь сделать каждый урок проповедью Достоинства, Чести, Добра. Ведь любовь рождается только любовью, а добро порождает только добро!

Литература

1. Таранов П. Звезды мировой философии. Энциклопедия высокого ума. М.: АСТ 2000
2. Таранов П Золотая философия. М.: АСТ 2000, том 1 – 4
3. Торгашев Г.А.Основы философии. Курс лекций. Российская академия правосудия. 2007 История философии. Директ Медиа Паблишинг М. 20

Оригинал публикации (Читать работу полностью): Урок - устный журнал