Игровые технологии на уроках русского языка

Игровые технологии – самые древние технологии в мире. Это способ передачи знаний, мудрости, житейского опыта новому поколению.

В настоящее время особое внимание стоит уделять развитию творческой активности и интереса у студентов к изучению ОБД.  Любая технология обладает средствами, активизирующими и интенсифицирующими деятельность учащихся, в некоторых же технологиях эти средства составляют главную идею и основу эффективности результатов.

К таким технологиям можно отнести игровые технологии. Именно их я использую на уроках русского языка. Цель игровых технологий – приобрести конкретные навыки, закрепить их на уровне моторики, перевести знания в опыт.

Игровые технологии на уроках русского языка также способствуют воспитанию познавательных интересов и активизации деятельности учащихся.

Современную молодежь больше интересуют компьютеры, а значит, что рассуждать и производить мозговые операции для них уже не совсем актуально.  Пересмотрев ряд технологий, я остановилась на игровых технологиях, потому что они способствуют развитию познавательной активности на уроках и привлекают детей к расширенному рассуждению на уроке.

Наиболее известными играми по русскому языку являются составление и разгадывание кроссвордов, подбор синонимов/антонимов, работа с омонимами, «Третье лишнее», но хотелось бы остановиться на более серьёзных играх, которые можно и нужно использовать на уроках в ОУ СПО педагогической направленности, среди них я бы выделила 2 основные технологии: урок-конференция и урок-спектакль.

Обе технологии имеют большой и трудоемкий подготовительный этап, особенно вторая, но результат того стоит.

Урок-конференция

Такая форма работы требует большой предварительной подготовки, зато изменение внешних условий влечет за собой изменение позиции студента по отношению к происходящему. К уроку-конференции студенты более тщательно готовятся, активно используют дополнительную литературу, осваивают жанр доклада, а во время урока внимательно слушают друг друга, задают вопросы, пытаются на них аргументированно ответить, записывают тезисы докладов в тетрадь.

Чаще провожу такие уроки в качестве обобщающих. Например,  урок-конференция на тему «Функциональные стили языка», «Основные нормы русского литературного языка»; по итогам изучения морфологии, орфографии и т.д.  В качестве домашнего задания студенты готовят сообщения по следующим темам (на подготовку необходимо не менее недели).

Урок-конференция «Морфологические нормы»

1. Какие морфологические нормы нашли отражение в учебниках начальной школы? (Анализ разных учебников)
2. Колебания в роде у несклоняемых существительных. Определение рода у несклоняемых существительных
3. Склонение собственных существительных
4. Варианты падежных окончаний существительных мужского рода в форме род. п. ед. ч. (типа много народа – много народу, чашка чая – чашка чаю).
5. Варианты падежных окончаний существительных мужского рода в форме предл. п. ед. ч. (типа в отпуске – в отпуску)
6. Варианты падежных окончаний существительных мужского рода в форме им. п. мн. ч. (типа инспекторы – инспектора)
7. Варианты падежных окончаний существительных в форме род. п. мн. ч.
8. Образование краткой формы от прилагательных на –енный
9. Употребление собирательных числительных
10. Особенности склонения числительных
11. Употребление местоимений себя, свой
12. Вариативные формы глаголов (типа полощет – полоскает)
13. Образование форм повелительного наклонения
14. Употребление предлогов

Урок-конференция «Нормы орфоэпии»

1. Изменение орфоэпических норм языка
2. Современные орфоэпические нормы
3. Колебания в ударении
4. Связь орфоэпии с другими разделами языка

Урок-конференция «Нормы орфографии»

1. Орфографические нормы. Принципы русской орфографии
2. Отступления от основного принципа орфографии
3. Связь орфографии с другими разделами языка

Урок-конференция «Лексика. Лексикология. Фразеология»

1. Термины и профессионализмы педагогики
2. Употребление нейтральной и стилистически окрашенной лексики
3. Употребление фразеологизмов
4. Употребление паронимов.

Темы сообщений распределяются в зависимости от индивидуальных особенностей студентов, уровня их подготовки и желания.

Урок-конференция состоит из следующих частей.

1. Вступительное слово учителя: что такое норма, какие бывают нормы языка, о каких пойдет речь на этом уроке-конференции.
2. Сообщения учащихся. Вопросы к выступающим.
3. Подведение итогов.

– С какими нормами русского литературного языка вы знакомы?
– Для чего существуют нормы? Нужно ли их соблюдать?
– Где можно узнать о нормах языка?

Урок-конференция занимает не менее 2 учебных часов. Иногда получается, что не все успевают выступить с сообщением или не хватает времени для подробного анализы выступлений, поэтому основная задача преподавателя состоит в эффективном отборе материала для сообщений.

Такие же конференции во внеурочное время организуются для защиты ИП, которые стараемся приурочить к каким-либо датам, значимым для русского языка: Международный день родного языка - 21 февраля, День славянской письменности и культуры – 24 мая, День русского языка (Пушкинский день) - 6 июня.

Будет ли такая форма работы интересна всем ученикам? Не окажется ли, что этап подготовки слишком сложен? На эти вопросы нельзя ответить однозначно. Думается, что в каждом конкретном случае преподаватель определит целесообразность использования тех или иных форм и выберет для себя оптимальный вариант. Главное – не бояться нового!

Еще более трудоемким является подготовка  к Уроку-спектаклю, поэтому он проводится реже, но он более эффективный и эффектный в эмоциональном плане.

Этап подготовки:

1. Выдается задание собрать информацию о родственниках/земляках/знакомых – ветеранах Великой Отечественной войны (рассказы, воспоминания, фотографии, документы, хранящиеся дома или содержащиеся в справочниках, книгах памяти)
2. Обсуждение собранной информации
3. Написание студентами эссе/сочинения о своем ветеране
4. Подбор дополнительной информации (стихи, песни – в зависимости от склонности данной группы)
5. Написание сценария, основу которого составляют студенческие работы
6. Подготовка презентации с фотографиями

Основной этап – спектакль «Я листаю семейный альбом»

Такое мероприятие провожу только в тех группах, где являюсь куратором, так как, во-первых, очень трудоемкое, во-вторых, очень эмоциональное действие.

Рефлексия

1. Спектакль проводится с приглашением зрителей из других учебных групп, которые после просмотра отвечают на вопросы:

- есть ли в вашей семье ветераны?

- что вы знаете о своих родственниках-ветеранах?

- считаете ли вы фразу «Это нужно не мертвым, это надо живым» справедливой? Почему?

2. Зрители получают задание написать сочинение о своем ветеране

Самостоятельная разработка и реализация проекта

Самостоятельная разработка и реализация проекта также может считаться одной из игровых технологий.  Один из реализованных проектов мы уже представляли на КМО преподавателей, это виртуальный Бессмертный полк Пермского профессионально-педагогического колледжа.

Оригинал публикации (Читать работу полностью):  Игровые технологии на уроках русского языка