Применение квеста как формы организации практической работы

Игровые технологии обучения занимают прочную позицию в процессе преподавания. Они подходят для организации обучения дисциплинам как общеобразовательного, так и общепрофессионального цикла. Обучение с элементами игры способствует мотивации студентов к обучению, формированию у них soft skills таких как коммуникация, тайм-менеджмент, умение интерпретировать полученные знания, умение переносить приобретенные знания из других дисциплин и успешно пользоваться ими для решения конкретных задач. Кроме того, игровые технологии позволяют ненавязчиво и весело в форме игры проверить полученные дисциплинарные знания.

Примером игровой технологии может служить квест. Квест – это развлекательная игра или задание, в котором участникам нужно решать различные головоломки, искать подсказки и исследовать окружающую среду с целью достижения определённой цели или решения загадки. В образовательном процессе квест – специальным образом организованный вид исследовательской деятельности, для выполнения которой студенты осуществляют поиск информации по указанным маршрутам, включая и поиск этих маршрутов или иных объектов, людей, заданий. Квесты можно использовать на различных предметах, на разных уровнях обучения. Они могут охватывать отдельную проблему, учебный предмет, тему, могут быть и межпредметными. Квесты могут соединять два совершенно разных предмета в один (например, обществ образовательную дисциплину и спец. предмет) быть организованы в разных пространствах учебного заведения, так и вне их.

Различают два типа квестов:

• кратковременный (используется для углубления знаний, рассчитан на одно-три занятия);
• длительный (используется для углубления преобразования знаний обучающихся,

рассчитан на длительный срок: месяц, четверть, год)

В форме квеста удобно проводить практические работы, разделяя учебную группу на небольшие команды по 2-4 человека, или индивидуально. В задания квеста могут быть включены разнотипные задачи, объединенные общей темой. При этом могут быть решены следующие учебные задачи:

1. Образовательные

• Проверка полученных знаний, умений, навыков на практике
• Закрепление полученных знаний, умений, навыков
• мотивация студентов к обучению

2. Развивающие

• развитие коммуникативных навыков и умения работать в команде
• формирование тайм-менеджмента

3. Воспитательные

• формирование уважительного отношения к партнерам по команде

Применение в цикле социально-гуманитарных дисциплин

Уникальной особенностью квеста по финансовой грамотности является его интеллектуальный исследовательский характер. Финансовый квест требует от студентов решения мыслительных заданий и головоломок, развивает самостоятельное и логическое, критическое и творческое мышление, эрудицию.

Практическая работа в форме квеста проводилась практическая работа в группе 17 первого курса профессии «Продавец, контролер-кассир» по дисциплине «Финансовая грамотность». В квест включены задания для проверки знаний по блоку тем «Сущность финансовой грамотности. Банковские системы. Виды ценных бумаг». На партах находится раздаточный материал и инструкция к прохождению квеста. Оценивается правильность составления и решения задач, скорость решения, активность участников команды. На доске оформляется сводная таблица прохождения квеста командами (приложение 6).

Цель работы: закрепить навыки решения ситуационных задач. Закрепить полученные знания о финансах и банковских продуктах.

Задачи:

Образовательные

• Проверка полученных знаний, умений, навыков на практике
• Закрепление полученных знаний, умений, навыков
• мотивация студентов к обучению

Развивающие

• развитие коммуникативных навыков и умения работать в команде
• формирование тайм-менеджмента

Воспитательные

• формирование уважительного отношения к партнерам по команде

Раздаточный материал: «Финик» (валюта квеста), карточки-задания, сводный бланк для прохождения квеста, дорожная карта квеста.

Дополнительные материалы: рабочие тетради, учебник Финансовая грамотность (Академия, 2022).

Ход квеста

Студенты разбиваются на команды (перед тем как зайти в аудиторию в сундуке «Банк» каждый выбирает «Финик» (валюта квеста, разных цветов). Зайдя в аудиторию каждый находит цвет своего «Финика» и садится за стол, где находится «Дорожная карта» соответствующего цвета. Все команды отправляются с помощью интерактивной игры «Космос» в полет на одну из станций. Капитаном корабля является преподаватель, который на протяжении всего путешествия является гидом. На каждой станции участники решают задачи, головоломки, тесты, рисуют, считают, составляют бизнес-план. За каждое правильное выполнение задание команда получает один «Финик». На магнитной доске в инструкционной карте прописаны все маршруты и команды. За прохождение каждой станции путешествия результаты фиксируются.

Задания:

Космические станции:

1. «Гермес и К» под девизом: «Помнить, знать, применять».

Соотнесите различные номиналы и валюты, конвертируемые в разные периоды истории на территории различных государств Европы, Азии и других континентов.

2. «Валютная» под девизом: «Доллар рублю не товарищ»

Расскажите об условиях и степенях конвертируемости валют, назовите основные современные конвертируемые валюты.

3. «Космический кинотеатр» под девизом «Кактус в мешке»

Проанализируйте видеофрагмент, определите, о каком банковском продукте/инвестиции идет речь? За неправильный ответ команда получает «кактус» - снижение итоговой отметки. Используемые видеофрагменты: м/ф «Богатый бобренок», м/с «Пин-Код», «Азбука денег. Уроки бабушки-совы», м/с «Простоквашино. Золотая карта», «Алеша Попович и Тугарин Змей», «История Фабиана. История возникновения денег» (приложение 7).

4. «Финансовый грамотей»

Составьте индивидуальный финансовый план на месяц, пользуясь знаниями, полученными на предыдущих теоретических и практических занятиях (приложение 8).

5. «Блиц – опрос»

Пройдите опрос по пройденному материалу для закрепления полученных знаний.

После подведения итогов каждому участнику выдается книжка раскладушка о прохождении квеста (памятка) по финансовой грамотности и сертификат о всероссийском зачете по Финансовой грамотности.

Критерии оценки:

Оценка 5 («отлично») – все участники команды вовлечены в процесс, проявляют активность, все задания решены быстро и верно.

Оценка 4 («хорошо») – команда проявляет активность, но допускает ошибки в заданиях, все участники вовлечены в процесс.

Оценка 3 («удовлетворительно») – часть команды или команда не проявляет активности, допускает грубые ошибки, не пытается их исправить.

Оригинал публикации (Читать работу полностью):  Применение квеста как формы организации практической работы