Использование инновационных педагогических технологий при освоении студентами дисциплин специальности 40.02.01 «Право и организация социального обеспечения»

Чтобы активно развивать у студентов способности к формированиювнимания, навыков самостоятельности, системного мышлениянеобходимо использование инновационных педагогических технологий. К сожалению, использование только традиционных методов обучения не может привести к высокому результату. Преподаватели колледжа активно используют на занятиях проблемное и развивающее обучение, различные формы организации групповой, коллективной и индивидуальной работы, которые развивают познавательную активность, инициативу, творчество.

Инновационные методы обучения — это педагогические подходы, основанные на использовании новых технологий, современных педагогических методик и активного вовлечения учащихся в учебный процесс. Они направлены на повышение эффективности обучения путем создания интерактивной, гибкой и индивидуализированной образовательной среды, способствующей развитию критического мышления, творческих навыков и проблемного мышления у обучающихся. Инновационные методы обучения акцентируют внимание на активном участии учащихся, практическом применении знаний и использовании современных информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. Основная особенность инновационных методов обучения заключается в их активном и интерактивном характере, который способствует более глубокому и эффективному усвоению знаний. В отличие от традиционных подходов, где ученик passivelyabsorbsinformation «пассивно поглощает информацию», инновационные методы акцентируют внимание на активном вовлечении студентов в учебный процесс.

В индивидуальном образовательном маршруте реализуются сложные связи между личными приоритетами обучающегося(мотивами, целями деятельности, краткосрочными и долгосрочными задачами,индивидуальным стилем учения и др.) и образовательными возможностями существующей образовательной среды.(2)

Использование преподавателямиколледжа современных технологий таких как компьютеры, интернет, мультимедийные ресурсы и программное обеспечение, обогащает учебный процесс и делает его более доступным и интересным для студентов. Эти особенности инновационных методов обучения позволяют создать более динамичную и эффективную образовательную среду, способствующую развитию широкого спектра навыков и компетенций учащихся. (4)

Наиболее эффективными являются поисково-исследовательские методы,методы анализа производственных ситуаций, деловые и дидактические игры, проектные технологии обучения.

Организация проектной деятельности обучающихся колледжа на всех курсах обучения является приоритетной. Активно используем метод проектов как один из основных методов обучения, так как именно он способствует развитию основных компетенций: информационных, коммуникационных и учебно-познавательных.

Проверенный способ формирования необходимых умений/навыков – решение ситуационной(ых) задач(и), технология «Кейс-стади» по конкретной теме. Реализуя психолого-педагогические рекомендации, преподавателями кафедры практикуется, помимо индивидуальной работы, вариант разбора ситуации группой из нескольких студентов. Это позволяет работать «в команде», обмениваться мнениями, формировать опыт коллективной работы, вырабатывать стратегию действий, способы ее практического использования. «Проговаривание» вслух информации улучшает усвоение материала, способствует «живому общению» между студентами, студентами и преподавателем, формирует положительную учебную мотивацию.(1)

Одним из элементов творческой деятельности служит не решение, а составление ситуационных задач как по конкретной теме, так и интегрирующих несколько проблем. Активно реализуется данный подход при изучении проблем защиты Конституционных прав и свобод граждан в социальной сфере, поиске оптимальных решений для решения конкретной практической ситуации.

Опыт работы преподавателей подтверждает, что есливключать студентов в творческую деятельность, то у них развиваются память, аналитические способности, способности предвидения и другие профессиональные качества, необходимые юристу.

«Круглый стол» - это метод активного обучения, одна изорганизационных форм познавательной деятельности обучающихся,позволяющая закрепить полученные ранее знания, способствует развитию познавательных процессов, речи, памяти, эффективному усвоению большого объема учебной и научной информации, развитию творческих способностей и нестандартности мышления, формирует умение работать с научной литературой, кратко и ясно выражать мысли, выступать перед аудиторией. Студентов привлекает, естественно, возможность выразить свое мнение, высказать свою точку зрения. Однако кроме знаний, успех определяется наличием ораторских и лидерских качеств, значим и психологический микроклимат в группе.

Интерактивное обучение подразумевает активное взаимодействие между студентами и преподавателями, что позволяет студентам лучше усваивать материал и развивать коммуникативные навыки. К методам интерактивного обучения можно отнести дискуссии, дебаты, ролевые игры, кейс-стади и другие формы работы с аудиторией.(4)

       Преподавателями и студентами активно используется электронная библиотека колледжа. Несомненными достоинствами электронных учебников являются четкая структуризация (при достаточно большом объем информации) и компьютерная визуализация, позволяющие получить более ёмкое представление о процессах и явлениях; возможность поиска нужного материала в тексте электронного учебного пособия в любое время (что может быть и минусом при отсутствии возможности выхода в сеть); обеспечение возможности усвоения как теоретического, так и практического звена учебного процесса, предоставление дополнительных теоретических сведений, необходимых для усвоения материала каждой темы.

Метод синектики представляет собой методику коллективного размышления. Этот метод помогает лучше понять процесс мышления людей, поскольку использует опыт, приобретенный в процессе размышления об одном и том же предмете в различных условиях. В этом методе участвуют четыре человека: два или три человека - «синекторы», остальные - «тетради». Первый «синектор» предлагает тему, например, «Правовое государство», которую необходимо рассмотреть с разных сторон, затем второй «синектор», который также не был участником предыдущего обсуждения темы, предлагает собственные идеи. Таким образом, обсуждение темы продолжается до тех пор, пока не приходит понимание. Далее первый из участников «синекторов» начинает новый цикл размышлений, обращаясь к уже рассмотренной теме. Второй и третий «синекторы» помогают развитию темы, а четвертый - «тетрадь» фиксирует все идеи, которые могут прийти в голову участникам «синектора». Синектика позволяет решить проблему быстрее и эффективнее, чем это обычно делает один человек. Она развивает логическое, образное мышление, учит думать шире, видеть проблемы с нескольких точек зрения. Для студентов метод синектики может быть эффективен при подготовке к научным конференциям, участию в дискуссиях и тренингах, где необходимо высказать свою идею быстро и за короткий промежуток времени, а не писать доклад, как это делается обычно.(5)

Критическое мышление проявляется в умении размышлять, самостоятельно формулировать и ставить новые вопросы по изучаемой теме, выдвигать новые идеи, гипотезы, предположения; определять возможные пути решения проблемы. Кроме того, критическое мышление предполагает свободу в выборе мнений, самостоятельность, честность, открытость, уважение в себе к чужому мнению, креативность, целеустремленность.(3)

Практическая работа с использованием метода проблемного обучения показала большую активность студентов в освоении теоретической информации по сравнениюс более традиционными методиками. Что позволяет считать, что практико-ориентированность в средних специальных образовательных учреждениях с использованием метода проблемно-ориентированного обучения качественно улучшитполученные знания и компетенции обучающихся.(1)

Еще одним из инновационных методов обучения выступает обучение на основе опыта, которое предполагает активное участие студентов в реальных проектах и ситуациях, что помогает им лучше понять и усвоить материал. Студенты колледжа работают над реальными проектами по различным дисциплинам, проводят исследования, а так же  участвуют в волонтерских программах.

В колледже применение инновационных методов обучения обусловлено несколькими причинами.

1. Улучшение качества образования - помогают сделать процесс обучения более интересным и интерактивным, что повышает уровень усвоения материала студентами.
2. Развитие творческих способностей и критического мышления - позволяют студентам развивать свои творческие способности, решать сложные задачи и критически мыслить.
3. Подготовка к будущей карьере - помогают подготовить студентов к работе в условиях быстро меняющегося мира, где требуются новые навыки и знания.
4. Адаптация к новым технологиям. Инновационное обучение помогает студентам легче адаптироваться к новым технологиям и использовать их в своей будущей карьере.
5. Повышение мотивации – обучение становится более увлекательным и интересным.

Инновационные методы обучения являются важным инструментом для улучшения качества образования и повышения уровня знаний студентов. Они позволяют сделать процесс обучения интересным, интерактивным и эффективным, что способствует развитию творческих способностей, критического мышления и коммуникативных навыков студентов. Важно понимать, что только сочетание традиционных и инновационных методов обучения может обеспечить качественное образование и подготовить студентов к успешной карьере в условиях современного мира.

Литература:

1. Басарев М.А., Богданова М.В. Применение проблемного обучения в учреждениях среднего профессиональногообразования // История и педагогика естествознания. 2023. № 3–4. С. 14–16. DOI:10.24412/2226-2296-2023-3-4-14-16
2. Клещенко Д.А. Проблемно-ориентированное обучение как фактор успешности реализации концепции «Образование через всю жизнь»//zhurnal@vestnik-nauki.com(дата обращения: 20.09.2024).
3. Лев, С. В. Педология подростка. Психологическое и социальное развитие ребенка Подробнее: https://www.labirint.ru/books/781867/ / С. В. Лев. — М.: Питер, 2021. — 224 c. — Текст: непосредственный.
4. Никитина, Н. Е. Инновационные методы обучения: новые подходы к образованию / Н. Е. Никитина, А. А. Никитин. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2024. — № 11 (510). — С. 250-252. — URL: https://moluch.ru/archive/510/111969/ (дата обращения: 30.08.2024).
5. Семенова В.Н., Галузо Н.А., Никифорова Н.Г., Федянина Н.С., Федянин А.П. Опыт применения различных образовательных технологий // Современные наукоемкие технологии. – 2019. – № 12-1. – С. 200-204; URL: https://top-technologies.ru/ru/article/view?id=37859 (дата обращения: 20.09.2024).

Оригинал публикации (Читать работу полностью):  Использование инновационных педагогических технологий при освоении студентами дисциплин специальности 40.02.01 «Право и организация социального обеспечения»