Интерактивные технологии в преподавании экономики

Важнейшей задачей образовательного учреждения, в том числе и преподавания экономики, является формирование личности, способной ориентироваться в потоке информации в условиях непрерывного образования.

Осознание общечеловеческих ценностей возможно только при соответствующем познавательном, нравственном, этическом и эстетическом воспитании личности.

В связи с этим первую цель можно конкретизировать более частными целями: воспитание у студентов в процессе деятельности положительного отношения к науке вообще и к экономике в частности; развитие интереса к знаниям, жизненным проблемам.

Сегодня наиболее перспективным и соответствующим социально - экономическим, а также и психологическим условиям является проблемное обучение. Именно проблемное обучение направлено на самостоятельный поиск  новых знаний и способов действия, а также предполагает последовательное и целенаправленное выдвижение перед студентами познавательных проблем, разрешая которые они под руководством педагога активно усваивают новые знания.

В педагогической практике давно применяется термин "активные методы и формы обучения". Он объединяет группу педагогических технологий, достигающих высокого уровня активности учебной деятельности учащихся.

В последнее время получил распространение ещё один термин - "интерактивное обучение". Сегодня возникла потребность в создании педагогических технологий, которые обеспечивают самое главное в образовательном процессе - развитие личности каждого учащегося, его активности. Необходимо создавать такие условия обучения, чтобы учащийся стремился получить новые результаты своей работы и в дальнейшем мог успешно применить их в практической деятельности.

Интерактивным, по мнению Б.Ц. Бадмаева, является такое обучение, которое основано на психологии человеческих взаимоотношений и взаимодействий.

При интерактивном взаимодействии происходит процесс взаимодействия личностей, где каждый имеет право высказать свои точку зрения, отстаивать свою позицию, играть свою роль.

Сегодня в обучении экономике широко используются технологии интерактивного обучения.

При применении интерактивных технологий обучения преподаватель и студент становятся соавторами. Студентам  предоставляется широкая свобода творчества и самореализации, поэтому все стараются проявить самостоятельность.

Студенты имеют возможность:

• Обучение на ошибках
• Личные выводы участников
• Применение знаний на практике, отработка умений и навыков, формирование установок
• Эмоциональная вовлеченность участников

Что же в современном обучении экономике можно отнести к интерактивному обучению?

Это – деловые и ролевые игры, дискуссии, диспуты, анализ конкретных ситуаций, беседы, интерактивные лекции, кейсы, исследования, практикумы, различные формы взаимообучения и взаимоконтроля, проекты, проблемно-поисковое обучение, элементы дистанционного обучения и т.д.

Интерактивная лекция предусматривает использование разнообразных  элементов интерактивных  видов деятельности при изучении материала и его закреплении,  чтобы заинтересовать студентов. Это могут быть  дискуссии, разминочные игры, творческие задания

Для проведения мастер – класса необходимо уже больше времени,(час,  дни) специальная подготовка преподавателя, соответствующее количество студентов, наличие знаний по конкретному материалу у студентов.

При проведении интерактивных лекций необходимо:

• Интересные примеры, подобранные для обучающихся
• Смена деятельности каждые 5-10 минут
• Обратная связь Рефлексия – обязательна

Кейс (от англ. case – случай) – описание проблемной ситуации, которую нужно разрешить

Важно учитывать:

нет единственно верного решения

необходимо продумать:

• источники информации
• шаблоны
• критерии оценки решения

можно проводить в разных форматах

Деловая игра – имитация реальной деятельности (производственной, экономической или управленческой)

Станционные игры и интеллектуальные шоу предусматривают:

• Простота подготовки содержания
• Простота управления пространством и временем
• Весело и ярко
• На любой возраст

Интеллектуальные шоу  - предполагает сидячие игры, можно использовать  для получения и проверки знаний

Станционное шоу – предполагает передвижные игры

Таким образом, применение современных технологий позволяет добиться:

• развития личности, ее способностей к творческой деятельности;
• обновления содержания обучения;
• интеграции знаний, приобретаемых в ходе изучения смежных дисциплин;
• оптимизации процесса обучения, достижения высокого качества знаний, умений и навыков;
• развития опыта профессионально-творческой деятельности;
• перемещения акцента с процесса преподавания на процесс “учения” самих будущих специалистов способствует их личностно-ориентированному обучению и умению мыслить самостоятельно, что в свою очередь способствует совершенствованию профессиональной подготовки.

Можно выделить следующие обязательные условия организации интерактивного обучения на уроках экономики:

1. Доверительные, по крайней мере, позитивные, отношения между учителем и обучающимися.
2. Демократический стиль преподавания.
3. Сотрудничество в процессе урока учителя и обучающихся, обучающихся между собой.
4. Опора на личный («экономический») опыт обучающихся, включение в учебный процесс ярких примеров, фактов, образов.
5. Многообразие форм и методов представления информации, форм деятельности обучающихся, их регулярная и целеобусловленная смена.
6. Включение внешней и внутренней мотивации деятельности, а также взаимной мотивации обучающихся.

Суть интерактивного обучения состоит в том, что учебный процесс организован таким образом, что практически все учащиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать и рефлектировать по поводу того, что они знают и думают. Совместная деятельность учащихся в процессе познания, освоения учебного материала означает, что каждый вносит свой особый индивидуальный вклад, идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности. Причем, происходит это в атмосфере доброжелательности и взаимной поддержки, что позволяет не только получать новое знание, но и развивает саму познавательную деятельность, переводит ее на более высокие формы кооперации и сотрудничества.

Интерактивная деятельность на уроках предполагает организацию и развитие диалогового общения, которое ведет к взаимопониманию, взаимодействию, к совместному решению общих, но значимых для каждого участника задач.

Интерактив исключает доминирование как одного выступающего, так и одного мнения над другим. В ходе диалогового обучения учащиеся учатся критически мыслить, решать сложные проблемы на основе анализа обстоятельств и соответствующей информации, взвешивать альтернативные мнения, принимать продуманные решения, участвовать в дискуссиях, общаться с другими людьми.

Для этого на уроках организуются индивидуальная, парная и групповая работа, применяются исследовательские проекты, ролевые игры, идет работа с документами и различными источниками информации, используются творческие работы.

Все это, в конечном итоге, ведет к повышению уровня подготовки учеников и к формированию у них соответствующих компетенций.

Оригинал публикации (Читать работу полностью): Интерактивные технологии в преподавании экономики