Особенности адаптации студентов - первокурсников к новой образовательной среде

Адаптация студентов к обучению в колледже является актуальной проблемой, потому как от успешности процесса адаптации во многом зависят дальнейшие профессиональная карьера и личностное развитие будущего специалиста. Большая часть современных студентов испытывает сложности в саморазвитии в условиях изменяющейся действительности. Наиболее «хрупкими» и уязвимыми во многих отношениях являются студенты первого курса. Условия обучения в школах, выпускниками которых является большинство первокурсников, не совпадают с условиями обучения в колледже. В этой связи бывшему школьнику необходимо адаптироваться к новым требованиям организации учебного процесса, к иной, чем в школе. С одной стороны, первокурсник должен проявлять большую самостоятельность и активность в освоении знаний, с другой стороны – это требует большей ответственности за свое образование, студент в большей степени, чем школьник должен организовывать свое образовательное пространство.

Первый год обучения в колледже является стрессом для студентов: самостоятельное обеспечение себя питанием, сложность с переработкой большого количества информации, проблемы с финансами, жилищные проблемы являются постоянными спутниками студенческой жизни и учебной деятельности. Кроме того, обучение в колледже является профессиональным обучением, поэтому у первокурсника происходит первичная профессиональная социализация и начинается вхождение в профессиональную деятельность, что также влечет за собой адаптационные процессы, только уже к конкретной профессиональной деятельности [1].

 В этой связи исследование процесса адаптации первокурсников к учебной среде приобретает особую актуальность, поскольку предоставляет возможность на основе своих результатов построить эффективную программу психологического сопровождения первокурсников.

Проблема адаптации к условиям учебного заведения подробно изучается с момента переориентации системы образования в сторону гуманизации и реализации индивидуального подхода к обучению. Теоретические основания исследования данной проблемы изложены в работах Г.В. Безюлевой, С.В. Васильевой, Т.Д. Дубовицкой, Н.Г. Колызаевой, И.В. Коровиной, С.Т. Посоховой.

Адаптация в общем смысле рассматривается, как приспособление к изменяющимся внешним и внутренним условиям. Адаптация человека имеет два аспекта: биологический и психологический. Биологический аспект включает в себя приспособление организма к устойчивым и изменяющимся условиям внешней среды. Психологический аспект  адаптации - это  приспособление человека к существованию в обществе в соответствии с требованиями этого общества и с собственными потребностями личности, мотивами и интересами. Процесс активного приспособления индивида к условиям социальной среды называется социальной адаптацией. Она же осуществляется путем усвоения представлений о нормах и ценностях данного общества. К основным проявлениям социальной адаптации относят:

• взаимодействие человека с окружающими людьми;
• активная деятельность человека [2].

Психологи выделяют целую систему адаптации первокурсников. Она бывает четырех видов: организационная, этот вид адаптации предполагает изменение условий обучения и жизни, режима дня, методов преподавания, правил поведения в учебном заведении, повышенную нагрузку. Такой вид адаптации проходит нелегко. Потому что студенческая жизнь совсем не похожа на школьную. Со временем, когда студент привык к новому расписанию, преподавателям, окружению, организационная адаптация отходит на второй план.

Деятельностная, этот вид адаптации проходит параллельно с организационной, во время адаптации студент знакомится с новыми предметами, привыкает к новому статусу (студент), усваивает свои новые права и обязанности.

Профессиональная, обычно, такой вид адаптации начинается у студентов во время прохождения производственной и преддипломной практики. Студент изучает свое выбранное направление изнутри, а не только в теории. Знакомится со своими обязанностями, ответственностью, повседневными задачами. Первокурсники проходят этот вид адаптации формально, когда на занятиях рассказывают, чем им предстоит заниматься.

Социально-психологическая, психологи говорят, что это самый трудный вид адаптации. Иногда даже специалист не может предугадать, как поведет себя конкретный человек в период адаптации к новым условиям. Социальная и психологическая адаптация первокурсников предполагает установление новых личных и деловых связей, завоевание доверия и расположения со стороны студентов и преподавателей.

На адаптацию первокурсников влияют определенные факторы: социологические, к ним можно отнести возраст, социальное положение, образование. С возрастом адаптация проходит и воспринимается легче. Молодые люди часто амбициозны, и принять новый уклад жизни сложнее. Из-за яркого и непокорного характера они могут проявлять недовольство и сопротивление новому режим [3]. В первую очередь, социальная адаптация студентов-первокурсников сказывается на взаимоотношениях между собой. Могут возникнуть недопонимания из-за социального положения, религии, учебных достижений. Педагогические факторы, где адаптация первокурсников в колледже зависит от преподавателей. От отношения к студентам и требований, которые преподаватели им предъявляют, зависит мотивация и заинтересованность студентов.

Адаптация первокурсников к обучению в колледже имеет те же аспекты, как и любой другой адаптационный процесс. Педагог-психолог – Колызаева Н.Г. в общем процессе адаптации выделяет две стадии:

• адаптивная реакция, которая характеризуется напряжением личностной системы, выражающимся в резком увеличении количества межфункциональных связей и наиболее интенсивном периоде личностных преобразований;
• адаптивная стабилизация, которая характеризуется уменьшением напряжения личностной системы, выражающемся в уменьшении количества межфункциональных связей и наименее интенсивном периоде формирования адаптивных характеристик.

По мнению И.В. Коровиной, в психологической адаптации студентов в колледже принято, в частности, различать:

1. Адаптацию к условиям учебной деятельности (приспособление к новым формам преподавания, контроля и усвоения знаний, к иному режиму труда и отдыха, самостоятельному образу жизни и тому подобному);
2. Адаптацию к группе (включение в коллектив сокурсников, усвоение его правил, традиций);
3. Адаптацию к будущей профессии (усвоение профессиональных знаний, умений и навыков, качеств).

Исходя из важнейших сфер становления личности, основное содержание процесса адаптации студентов первого курса можно определить как: освоение новых учебных норм, правил, отношение к профессии, приспособление к новому типу учебного коллектива, обучение новым видам научной деятельности, приспособление к новым условиям быта в студенческих общежитиях, новым образцам студенческой культуры.

Успешность адаптации предполагает готовность студента к преодолению различных трудностей, которые будут возникать в процессе обучения и общения с однокурсниками. Так же для успешной адаптации необходимым является проявление активной позиции студента, т.е. студент должен сам находить и выбирать для себя способы и пути достижения той или иной образовательной цели [4]. Чем лучше студент будет понимать, зачем и для чего ему могут понадобиться знания для будущей профессии, тем лучше он будет учиться. Уровень представлений студента о профессии (адекватный или неадекватных) непосредственно соотносится с уровнем его отношения к учебе: чем меньше студент знает о профессии, тем ниже у него положительное отношение к учебе.

Во многих работах, авторы вместе с термином «адаптация» используют термин «адаптивность». Адаптированность является результатом процесса адаптации студента. Соответственно, адаптированность студентов к новой для них среде предполагает наличие следующих особенностей в поведении и деятельности студентов:

• удовлетворительное психологическое и физическое состояние студента в учебных и внеучебных ситуациях в колледже.
• принятие студентом социальных ожиданий и предъявляемых к нему требований, а также соответствие его поведения этим ожиданиям и требованиям.
• способность придавать происходящему в колледже и вне колледжа желаемое для себя направление и пользоваться имеющимися условиями и вариантами для успешного осуществления своих учебных и личностных стремлений и целей.

Таким образом, в общем смысле адаптация рассматривается, как приспособление к изменяющимся внешним и внутренним условиям среды. Исходя из этого, в параграфе были рассмотрены особенности адаптации: организационная, деятельностная, профессиональная, социально-психологическая. Было определено, что на адаптацию первокурсников,  в большей степени, влияют факторы: социологические и  педагогические.  На современном этапе студенты испытывает сложности в саморазвитии в условиях изменяющейся действительности, им необходимо адаптироваться к новым требованиям организации учебного процесса, потому что у первокурсника происходит первичная профессиональная социализация и начинается вхождение в профессиональную деятельность, что также влечет за собой адаптационные процессы, только уже к конкретной профессиональной деятельности. Для меньшей вероятности возникновения затруднений в необходимых познавательных и личностных особенностей для успешного обучения в культурно-образовательной сфере, нужно повысить уровень адаптации в этой среде.

Список использованных источников

1. Васильева С. В. Адаптация студентов к вузам с различными условиями обучения [электронный ресурс]. – Режим доступа: https://lektsii.org/11-13787.html (дата обращения: 12.04.2024).
2. Дубовицкая, Т. Д. Методика исследования адаптированности студентов в вузе / Т. Д. Дубовицкая.- Текст: электронный // Электронный журнал «Психологическая наука и образование». - 2010. - №2. - С. 24-26.
3. Колызаева Н.Г. Формирование адаптивных характеристик личности у студентов на начальном периоде обучения /Н. Г. Колызаева.- Текст: электронный // Автореферат диссертации на соискание степени кандидата психологических наук. - 1989. - М. - 23 с.
4. Посохова С.Т. “Психология адаптирующейся личности" [электронный ресурс]. – Режим доступа: https://search.rsl.ru/ru/record/01000751705 (дата обращения 10.04.2024).

Оригинал публикации (Читать работу полностью): Особенности адаптации студентов - первокурсников к новой образовательной среде