Проблемы управления воспитательным процессом в учреждениях среднего профессионального образования

Ключевые слова: программа воспитания, будущий специалист,  среднее профессиональное образование.

Аннотация: В статье рассматривается вопрос об управлении воспитательным процессом при реализации рабочей программы воспитания.

На сегодняшний день работодатели заинтересованы в специалистах не только профессиональных в своей области, но обладающие такими личными качествами как коммуникабельность, ответственность, дисциплинированность, толерантность, умение работать в команде, организованность. Выпускник будет успешен в своей будущей профессии, если он адаптирован в жизни социальной и профессиональной в коллективе и в обществе. Для нынешних нанимателей интересны специалисты, которые обладают профессиональными компетенциями соответствующие их будущей профессии и общими компетенциями, такие как заинтересованность в своей профессии и проявления ее значимости, мониторинг выполненных работ, использование и совершенствование информационно-коммуникационных технологий в профессии.

Таким образом, образовательное учреждение должно обеспечить студентам обучение профессиональной деятельности, то есть подготовить компетентных специалистов, но и воспитать гражданина, который сможет принимать ответственные решения, быть культурным и социально активным. Поэтому воспитательная сторона обучения специалиста — одна и важнейших задач педагогического коллектива колледжа.

Воспитание. Этот термин является одним из наиболее распространенных в профессиональном языке педагога. В обыденной речи это слово тоже используется нередко. Обратившись к поисковой системе Яндекс, на слово «воспитание» можно увидеть огромное количество ссылок. Определений понятия «воспитание» также существует великое множество. Согласно утверждению Х.Й. Лийметс и Л.И. Новиковой, «Воспитание – есть управление процессом развития личности через создание благоприятных для этого условий». Данное определение представляется наиболее убедительным. Он небольшое по объему. В нем оптимально нем четко обозначена основополагающая цель воспитания – развитие личности ребенка. Оно наиболее удачно отражает суть феномена воспитания – управление через создание благоприятных условий.

Современные работодатели заинтересованы в специалистах не только профессионалах в своей области, но обладающих такими личными качествами как ответственность, дисциплинированность, коммуникабельность, толерантность, организованность, умение работать в команде. Образовательная организация должна не только обеспечить студентам обучение профессиональным компетенциям, но и воспитать достойного гражданина, способного принимать ответственные решения, быть культурным и социально активным. Поэтому воспитательная работа в колледже является важной частью процесса качественной подготовки специалистов.

В соответствии с положениями Федерального закона от 31.07.2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся», основные профессиональные образовательные программы, в том числе образовательные программы среднего профессионального образования – программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих, программы подготовки специалистов среднего звена, с 1 сентября 2021 года включают в себя рабочую программу воспитания и календарный план воспитательной работы.

Главной целью воспитательной работы учреждения среднего профессионального образования является подготовка грамотных, квалифицированных, конкурентоспособных рабочих и служащих, способных к дальнейшему развитию и совершенствованию, полноценных членов общества, активных и законопослушных граждан своей страны. .

Воспитание обучающихся в средне - профессиональных образовательных учреждениях имеет свои отличительные особенности. В колледже продолжается воспитательный процесс на заключительном этапе формирования личности. На данном этапе работникам системы воспитания необходимо четко ориентировать молодежь в ценностном мире, формировать личность, умеющую отстаивать свои интересы, с учетом интересов своей социально-профессиональной группы и всего общества в целом.

Согласно концепции, Е. В. Бондаревской, в воспитании обучающихся, важное значение имеют следующие задачи:

• философско-мировоззренческая подготовка молодежи и
  оказание ей помощи в определении смысла жизни;
• приобщение обучающихся к системе культурных ценностей, формирование потребностей в высоких культурных и духовных ценностях и их дальнейшем обогащении;
• выявление и развитие природных задатков и творческого потенциала каждого обучающегося, реализация его склонностей и способностей в разнообразных сферах жизнедеятельности;
• формирование нравственной культуры личности, культуры общения, соответствующей общечеловеческим нормам гуманистической морали;
• развитие самосознания, чувства собственного достоинства, самоуважения, внутренней свободы, способности к объективной самооценке;
• развитие гражданской и социальной ответственности, воспитание уважения к закону, нормам коллективной жизни, развитие культуры чувств и опыта межличностного общения;
• воспитание положительного отношения к труду и готовности к трудовой жизни;
• воспитание социально значимой целеустремленности, честности и ответственности в деловых отношениях;
• развитие потребности в здоровом образе жизни, формирование готовности к семейной жизни.

В основу воспитательной системы колледжа положены базовые направления традиционной отечественной системы воспитания:

• гражданское и патриотическое воспитание;
• духовно-нравственное воспитание;
• физическое развитие и культура здоровья;
• формирование активной жизненной позиции обучающихся;
• трудовое и экологическое воспитание,
• содействие профессиональному самоопределению;
• профилактика асоциального и девиантного поведения, правонарушений, противодействие распространению идеологии экстремизма и терроризма, воспитание правовой культуры.

По каждому из этих направлений проводится целый ряд как традиционных, так и вновь разрабатываемых мероприятий, в которые вовлекаются все обучающиеся. Участие студентов во внеучебной деятельности в колледже создает оптимальные условия для раскрытия их творческих способностей, разностороннего развития личности, приобретения организаторских и управленческих навыков, необходимых будущему специалисту. В условиях СПО проводятся внеаудиторные мероприятия: викторины, олимпиады, конкурсы, выставки, тематические вечера и другие мероприятия по специальным дисциплинам.

К сожалению, состояние воспитательной системы в учреждениях среднего профессионального образования  имеет некоторые недостатки:

• слабое формирование самоуправленческой работы, которая способствовала бы развитию творческой активности молодежи.
• недостаточное использование педагогами актуальных форм и методов воспитательной работы с обучающимися.
• несвоевременное исследование психолого-педагогической службой воспитательного процесса и развития личности.

Воспитательная работа в колледже должна быть правильно спланированной в тесной взаимосвязи с учебным процессом, при этом внеаудиторная деятельность обучающихся должна способствовать развитию личности студентов. Организация воспитательной работы в учреждениях среднего профессионального образования должна проводиться системно, обеспечивая целостность воспитания и обучения.

Чтобы  повысить эффективность воспитательной работы в колледже следует:

• организовать психолого-педагогическое сопровождение обучающихся,
• мотивировать участников учебно-воспитательного процесса к активной деятельности;
• организовать работу по методической подготовке кураторов и родительской общественности.
• организовать работу органа студенческого самоуправления.
• обеспечить финансовую поддержку систем воспитательного процесса.
• создать условия для обмена опытом между образовательными учреждениями по вопросу организации воспитательной работы.
• производить наблюдение за эффективностью мероприятий по реализации направлений воспитательной работы.

Воспитание личности будущего специалиста является наряду с обучением важнейшей функцией системы профессионального образования, реализовать которую можно лишь с помощью разнообразных методов, форм и направлений воспитательной работы.

Список использованных источников

1. Эгамова, С. Т. Проблемы управления воспитательным процессом в учреждениях среднего профессионального образования / С. Т. Эгамова, Т. А. Султанова. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2021. — № 44 (386). — С. 292-294. — URL:
2. Н.М. Кисиева Воспитательная деятельность в организациях СПО. URL:https://kopilka.edu-eao.ru/vospitatelnaya-deyatelnost-v-organizatsiyah-spo/ (дата обращения: 07.05.2024).
3. Эгамова, С. Т. Проблемы управления воспитательным процессом в учреждениях среднего профессионального образования / С. Т. Эгамова, Т. А. Султанова. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2021. — № 44 (386). — С. 292-294. — URL: https://moluch.ru/archive/386/84988/ (дата обращения: 07.05.2024).

Оригинал публикации (Читать работу полностью):  Проблемы управления воспитательным процессом в учреждениях среднего профессионального образования