Использование арт-занятий в качестве элемента воспитательной работы в системе современного профессионального образования

Воспитательная деятельность всегда имела большое значение в образовательном процессе, что отражено в Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации»: «образование – единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов» (Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред.от 06.02.2023) «Об образовании в Российской Федерации», Статья 2, пункт 1). [4] Таким образом, огромную роль в формировании будущего специалиста играет не только учебная, но и воспитательная работа.

Воспитание — это творческий целенаправленный процесс взаимодействия педагогов и обучающихся по созданию оптимальных условий организации усвоения социально-культурных ценностей общества и, как следствие, развития их индивидуальности, самоактуализации личности.

В воспитательном процессе ставятся такие цели и задачи как:

- формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания;

- развитие духовности и культуры поведения, инициативности и самостоятельности;

- организация социально значимой, творческой деятельности студентов;

- формирование толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда и др.

Поставленные задачи направлены на то, чтобы в коллективе обучающихся присутствовала доброжелательная и творческая атмосфера, вера в силы и возможности каждого студента. Одной из важнейших задач педагогов является сплочение коллектива, привитие студентам нравственных и человеческих качеств. В учебных группах должна царить дружественная атмосфера, взаимоуважение. На сегодняшний день это очень актуально, потому что любой коллектив - это психологическая общность, ей присущи функционально-ролевая структура, состав лидеров, психологический климат, типичные конфликты. [2]

Для организации творческой активности студентов и сплочения коллектива в Оскольском Политехническом колледже СТИ НИТУ «МИСИС» ведется деятельность арт-клуба «Отражение». В рамках работы клуба в течение года проводятся акции, посвященные традиционным мероприятиям: «День знаний», «Празднование Дня Учителя», «День борьбы со СПИДом», «День матери», Новый год, День Защитника Отечества, Масленица, 8 Марта, День Победы и другие. Помимо этого, в рамках работы клуба проходят арт-занятия, на которых обучающиеся осваивают различные техники рисования.

На сегодняшний день можно говорить о большом значении регулярных творческих занятий с обучающимися в системе профессионального образования. Это связано с тем, что у студентов появляется возможность раскрыть свой творческий потенциал и погрузиться в мир искусства. Нельзя также забывать, что обучающиеся в системе среднего профессионального образования находятся в подростковом возрасте и переживают определенный жизненный кризис, кризис подросткового возраста, нередко являются так называемыми трудными подростками. Задачей педагога в данном случае является помочь преодолеть проблемы пубертатного периода. Одним из способов решения данной проблемы и является использование арт-занятий в качестве элемента воспитательной работы.

Необходимо отметить, что уроки рисования являются видом арт-терапии и позволяют обучающимся выразить себя, свои чувства, состояния, увидеть свой внутренний мир, достичь положительных изменений в интеллектуальном, эмоциональном и личностном развитии.

Учеными давно отмечается роль функциональной асимметрии мозга в восприятии, а также роль в головном мозге правого и левого большого полушария, их участие в восприятии, переработке и хранении специфической информации, связанной с деятельностью отдельных органов чувств. Явление функциональной асимметрии больших полушарий мозга распространяется на речь и на ряд других психических функций. Левое полушарие в своей работе выступает как ведущее в осуществлении речевых и других, связанных с речью, функций: чтение, письмо, счет, логическая память, словесно-логическое, или абстрактное, мышление, произвольная речевая регуляция других психических процессов и состояний. [3; 37] Правое полушарие связано с осуществлением не опосредованных речью психических функций, обычно протекающих на чувственном уровне, в наглядно-действенном плане. [3; 37]

В процессе индивидуального развития человека от рождения до зрелости происходит постепенное усиление специализации в работе левого и правого полушарий. Затем, по мере старения, эта специализация вновь утрачивается.

Занятие художественным творчеством способствует развитию правого полушария. Как уже было отмечено, у рациональных людей более развито левое полушарие, которое отвечает за логическое мышление. В условиях профессионального обучения, особенно при изучении теоретического материала по профильным дисциплинам, работа правого полушария мозга, отвечающего за творчество, угнетается, может возникать быстрая утомляемость, низкая концентрация внимания, вспыльчивость, агрессивность, негативизм. Вместе с этим подавляются творческие способности, жажда к познанию, способность созерцать и создавать красоту. Значит, для гармоничного развития личности и интеллекта обучающихся необходимо равномерно задействовать как левое, так и правое (творческое) полушарие мозга. Для выполнения этой задачи и служат арт-занятия, которые становятся личным опытом, истинным моментом созидания каждого обучающегося, посетившего их.

В дополнение к этому хотелось бы привести цитату одной из книг Бернара Вербера: «Меня привлекает в восточной философии то, что она базируется на духовном опыте. Когда монах-дзен целый час сидит неподвижно, добиваясь чувства пустоты в голове, когда йог задерживает дыхание и останавливает сердце, когда даосист хохочет до обморока, то это все – пережитый опыт. Это не просто слова.» [1; 211] Точно также и занятие рисованием является пережитым опытом. Здесь необходимо отметить психотерапевтическую функцию арт-уроков, которая важна в работе с преодолением проблем подросткового кризиса. Рисование заставляет почувствовать прекрасное, соприкоснуться с красотой, искусством, абсолютным творчеством. Действие арт-терапевтической функции усиливается, когда работа происходит в группе, коллективе обучающихся. Подобные занятия способствуют установлению контактов, развитию межличностных отношений внутри коллектива, созданию дружественной атмосферы, обучающиеся получают положительные эмоциональные впечатления.

Применение арт-занятий в качестве элемента воспитательной работы в системе профессионального образования способствует гармоничному развитию личности и интеллекта обучающихся, так как задействует психические функции мозга, протекающие на чувственном уровне, в наглядно-действенном плане, способствует активизации работы головного мозга в целом. Освоение различных техник рисования также имеет психотерапевтическую функцию, что помогает обучающимся преодолевать проблемы подросткового кризиса и наладить дружественные отношения внутри коллектива.

Список использованных источников:

1. Вербер Б. Империя ангелов / Бернар Вербер; [пер. с фр. К. Левиной]. – М. : РИПОЛ классик, 2017. – 448 с.
2. Воспитательная работа в системе профессиональной подготовки современного специалиста в СПО - 6. Методика организации воспитательного процесса в СПО - XIV - Всероссийская интернет – конференция - МИР ПЕДАГОГА - ПрофОбразование (xn----btb1bbcge2a.xn--p1ai)
3. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: в 3 кн. – 4-е изд. – М. : Гуманит. изд. центр Владос, 2002. – Кн. 1: Общие основы психологии. – 688 с.
4. http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174

Оригинал публикации (Читать работу полностью): Использование арт-занятий в качестве элемента воспитательной работы в системе современного профессионального образования