Воспитательная работа

Модель воспитательной работы в колледже представляет собой единый процесс взаимодействия и сотрудничества педагогов и студентов, совместной творческой деятельности по выработке компетенций в сфере принятия социальных решений, разрешения сложных профессиональных проблем, осуществления нравственно обоснованного выбора. Таким образом, на формирование личности студента колледжа оказывают решающее влияние социальная среда, система профессионального воспитания, обучения и вовлеченность в практическую, преобразовательную, трудовую деятельность.

Каждое учебное заведение разрабатывает свою модель (концепцию) воспитательной деятельности: определяет цели и задачи воспитания, выявляет приоритетные направления, формы и методы воспитания.

Главным условием создания эффективной модели воспитания является всестороннее изучение данного вопроса: изучение концепций воспитания, обращение к положительному опыту и результатам других средне-профессиональных учебных учреждений. И уже на основе этих выводов, можно разработать собственную модель воспитательной работы колледжа.

Отмечено, что важно определить методологические подходы, опираясь на которые станет возможным построение логичной, последовательной работы по воспитанию обучающихся. Особое внимание обращено на формулу: семья - образовательная организация - социум, поскольку от согласованности действий этих составляющих зависит успех воспитания обучающихся средней профессиональной организации. Также при организации воспитательной работы очень важно избегать одномерности, а сама воспитательная работа не должна замыкаться только на внутренних вопросах организации. Кроме того, признана необходимость взаимопроникновения образовательной среды колледжа в его социокультурную среду, что дает возможность положить в основу всей работы средовый подход.

На сегодняшний день одним из ключевых направлений в развитии средней профессиональной образовательной системы является совершенствование образования как неотъемлемый элемент целостного учебного процесса, основанный на следующих принципах: гуманистический подход к воспитанию, эффективность социальных отношений, концентрация воспитания в развитии социально-культурной компетенции человека.

Воспитательная система учреждения СПО является основой педагогической деятельности образовательной организации, рассматриваемой как целостной динамической системы, цель которой является:

• воспитание творческой индивидуальности студента;
• воспитание члена коллектива, готового реализовывать и защищать свои права и интересы в среде сверстников и взрослых, способного к сотрудничеству, к проявлению заботы и милосердия к другим людям.
• воспитание профессионала высокой квалификации;
• воспитание личности,  знающего и поддерживающего исторические и культурные традиции своей родины.

Чтобы достичь этой цели мы должны осуществлять работу в следующих направлениях: морально-этической, патриотической, спортивной, оздоровительной и трудовой деятельности, реализуемой через учебные процессы и внеурочные занятия.

В процессе профессионально-ориентированного воспитания следует:

• создать атмосферу взаимного требования к освоению знаний, умений и навыков, развитию внимания, восприятия, памяти, мышления, творческого воображения, повышение престижа познавательных и проектных работ в жизни студентов;
• привлекать студентов в творческую деятельность, обучать выдвигать новую идею, формулировать главные цели выполненной работы, овладеть информационным, экономическим и социальным технологиями решений производственных, исследовательских и управленческих задач;
• формирование внутренней потребности обучающихся в постоянной повышении профессиональной квалификации за счет дополнительного образования и самообучения, уверенности в своих бизнес-способностях;
• особое внимание должно быть уделено совершенствованию организации и планированию самостоятельной работы учащихся как образовательных технологий формирования будущих специалистов через индивидуальную познавательную деятельность, в которой наиболее полностью раскрываются возможности обучаемого.

 Воспитание является целенаправленным процессом, который создает условия для развития, самореализации и саморазвития личности учащихся. Воспитательная деятельность предусматривает включение в нее всех обучающихся, которые рассматриваются как объекты и субъекты воспитательного процесса.

Система воспитания должна иметь в основе следующие принципы:

1. Гуманистический подход к построению отношений в воспитательном процессе между студентами и между преподавателями и студентами.
2. Личностный подход в воспитания - должны учитываться индивидуальные особенности, способности, задатки студентов и происходить дальнейшее их развитие.
3. Принцип демократизма, предполагает взаимодействие и сотрудничество педагога и студента.
4. Принцип патриотизма, предполагающий формирование национального сознания, воспитание принципов гражданственности.
5. Принцип толерантности, предполагающий наличие плюрализма мнений, подходов, идей и терпимости к ним.
6. Принцип конкурентоспособности, формирование профессиональной мобильности студента, требуемого современным рынком труда.
7. Принцип вариативности, предполагающий включение различных технологий и содержания воспитания.

Содержание воспитательной работы колледжа включает следующие задачи:

1. Создание условий развития и успешной социализации личности, профессионального, творческого, общественного творчества.
2. Развитие воспитательной среды в колледже.
3. Работа родителей как социальных партнеров колледжа для выполнения задач воспитания детей.

При этом состояние воспитательной среды в СПО имеет ряд недостатков:

— слабое развитие самостоятельной деятельности и условия для ее осуществления, способствующие творчеству студентов и их активности.

— недостаточное применение педагогами актуальных методов и методик воспитательной работы с учащимися.

— несвоевременное психологическое и педагогическое исследование процесса воспитания и личностного развития.

Таким образом, воспитательная работа должна быть правильно спланирована и взаимосвязана с образовательным процессом, а внеурочные занятия обучающихся и их взаимодействие должны также направлены на полное формирование личности параллельно с новыми формами и методами воспитательной работы в соответствии с требованиями ФГОС. При этом основной принцип организации воспитания в колледже – системность. Непрерывная работа и единое требование к обучающимся.

В процессе воспитания проводятся непрерывные процессы в период профессиональной подготовки специалистов и внеучебное время. Участие учащихся в внеурочной деятельности колледжа создает оптимальное условие для того, чтобы раскрывать их творческие способности, разностороннее развитие личности, приобретение организаторского и управленческого навыка, необходимого для будущего специалиста. В условиях СПО проводятся внеконкурсные мероприятия - викторина, конкурсы, олимпиада, выставка, тематическое совещание и прочие мероприятия в специальных дисциплинах.

Сложившаяся в Колледже система воспитательной работы способствует формированию социально-значимой, социально-адаптированной личности, что отвечает требованиям федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования.

По этой причине, организация воспитательного процесса в СПО имеет большое значение, реализовать которую можно лишь путем разнообразия методов, форм и направлений воспитательной работы. При этом постоянно совершенствоваться и следовать новым тенденциям, не изменяя основополагающим принципам.

Библиографический список

1. Грошев А.А. Особенности модели воспитательного процесса в условиях профессиональной практики студентов укрупнённого колледжа / А.А. Грошев // Научные исследования в образовании: педагогика, психология, экономика. – 2009. – №12. – С. 15.
2. Дмитренко В.В. Самосовершенствование как условие развития творческого потенциала современной конкурентоспособной личности // Актуальные проблемы науки, экономики и образования XXI века. – 2012 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://bgscience.ru/lib/10863/ 
3. Пидкасистый П.И. Педагогика: Учеб. пособие для студ. педаг. вузов и педаг. Колледжей / П.И. Пидкасистый. – М.: Педагогическое общество России, 1998. – C. 640.
4. Терский В.Й. Игра. Творчество. Жизнь / В.Й. Терский, О.С. Кель. – М., 1966. – С. 13–14.

Оригинал публикации (Читать работу полностью): Воспитательная работа