Взаимодействие классного руководителя техникума с семьей обучающегося

В профессиональной деятельности преподавателя техникума присутствует очень важный момент - быть классным руководителем. Классный руководитель выполняет очень важные и ответственные задачи. Он является организатором воспитательной работы в группе, организует и воспитывает коллектив обучающихся, объединяет воспитательные усилия преподавателей и родителей. В группах реализуется забота о социальном благополучии подростков, занятости во внеурочное время, осуществляется первичное сплочение коллективов, формируется соответствующая эмоциональная атмосфера. Индивидуальность ребенка изначально формируется в семье. Поэтому воспитательная работа образовательного учреждения и, непосредственно, классного руководителя строится с учетом этого фактора. Работа с родителями вызвана заботой об индивидуальном развитии каждого обучающегося. Необходимо, чтобы в семье ему были созданы благоприятные условия, и семейное воспитание находилось в гармонии с системой воспитания образовательного учреждения.

Классный руководитель более осведомлен в отношении общественной жизни обучающегося, его жизнедеятельности вне семьи, в его интеллектуальном развитии. Поэтому может оказать помощь в нестандартных ситуациях семейного воспитания: в условиях многодетной семьи и семьях с единственным ребенком, в неполных семьях, в семьях повышенной психологической конфликтности.

Классный руководитель - основной субъект воспитательной работы с родителями обучающихся. Он вырабатывает основную стратегию и тактику взаимодействия техникума и семьи в воспитании личности подростка, помогает родителям в разрешении спорных вопросов семейного воспитания.

Согласно воспитательной позиции во взаимодействии образовательного учреждения и семьи можно выделить пять основных функций классного руководителя:

1. Ознакомление родителей с содержанием и методикой учебно-воспитательного процесса в техникуме;
2. Психолого-педагогическое просвещение родителей;
3. Вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность;
4. Корректировка воспитания в семьях отдельных обучающихся;
5. Взаимодействие с общественными организациями родителей.

Характер взаимодействия педагогов с семьей зависит от отношения родителей к техникуму, от их роли в организации воспитательной работы в группе, от семейного воспитания ребенка в семье, их различный интеллектуальный уровень. Поэтому необходимо дифференцировать работу с семьей и родителями, ориентируясь на потребности, запросы родителей, особенности семьи и семейного воспитания. Основу составляют групповые и индивидуальные формы работы с семьей и родителями. Но существуют проблемы, которые волнуют всех родителей и которые имеют отношение ко всему классу.

Чтобы правильно подобрать метод работы с теми или иными родителями стоит учитывать стиль воспитания в семье. Существуют три основных стиля воспитания: либеральный, авторитарный и демократический.

В своей практической деятельности классный руководитель использует сочетание коллективных, групповых и индивидуальных форм взаимодействия. К формам работы с родителями относятся:

- родительские собрания;

- вечер вопросов и ответов;

- групповые и индивидуальные консультации педагога (как в техникуме, так и в родительском чате);

- посещения на дому.

Универсальной формой считается родительское собрание.

Родительские собрания могут быть: организационными, текущими или тематическими,  итоговыми. Здесь встречаются две стороны - преподаватели и родители - для того, чтобы выслушать друг друга и обсудить основные проблемы детей.

Таким образом, можно сделать вывод, что взаимосвязь классного руководителя с семьями обучающихся должна осуществляться через постоянное и непрерывное изучение семьи, ее воспитательных возможностей и  атмосферы. Исходя из этого, вырабатываются единые педагогические требования к обучающимся, которые реализуются в разнообразных формах совместной деятельности.

Успешным взаимодействие классного руководителя и родителей, будет считаться при умении классного руководителя сделать родителей своими союзниками в педагогическом процессе. Для определения конечной цели воспитания необходимо осознать, что усилия семьи и образовательного учреждения в воспитании обучающихся должны быть едины.

Оригинал публикации (Читать работу полностью): Взаимодействие классного руководителя техникума с семьей обучающегося