Предметные и профильные недели как одно из средств развития профессиональных интересов обучающихся

В настоящее время исследование профессиональных интересов играет очень важную роль, так как появляется множество разнообразных профессий и учащимся старших классов становится труднее определить свою будущую профессию. Многие старшеклассники не знают, куда им поступать, где им будет комфортнее и престижнее работать. Зачастую, уже поступив в профессиональное учебное заведение, обучающиеся о будущей профессии имеют весьма туманные и поверхностные представления.

Также стоит отметить и материальную сторону в выборе профессии. Большинство учащихся стремятся выбрать престижное и перспективное место работы, отталкиваясь от этого, старшеклассники выбирают себе круг интересов подходящих под эту профессию.  К сожалению, сейчас мало тех, кто желал бы «работать руками», считая рабочие профессии не престижными. Учащиеся старших классов ориентируются на название профессии, не знают, что творческое начало и удовлетворенность может присутствовать в любой, даже самой монотонной работе, совершаемой осмысленно и целенаправленно.

Профессиональный интерес занимает значительное место в профессиональном становлении будущего специалиста, поэтому необходима активная и систематическая работа по развитию профессиональных интересов учащихся, которая должна строиться с учетом современных экономических условий, нового социального опыта, складывающейся общественной атмосферы, представлений, установок, ценностных ориентации.

Система управления процессом формирования профессионального интереса включает в себя цель, содержание, задачи, формы и методы управления. Педагогу необходимо учитывать следующие аспекты:  исходный уровень интереса к выбранной профессии;

∙  мотивы выбора своей профессии;

∙  индивидуальные особенности студентов и студенческой группы;

∙  психолого-педагогические условия формирования профессионального интереса;

∙ индивидуальные особенности педагога.

К психолого-педагогическим условиям формирования профессионального интереса относятся следующие:

- готовность участников образовательного процесса к совместной деятельности;

- уровень материально-технической базы СУЗа;

- наличие диалогового общения в системе «педагог – студент»;

- создание условий для установления обратной связи через систему «студент – педагог» и корректировку деятельности педагога по формированию профессионального интереса.

Цель профессионального образования – научить человека профессии. Профессия это не только возможность занятости, но и творческая, всесторонняя реализация личности. Отсюда вытекает, что цель профессионального образования – помочь человеку правильно выбрать профессию в соответствие с его склонностями и возможностями, воспитать профессионала, способного приносить пользу обществу. Цель профессионального образования последовательно достигается на всех этапах получения профессионального образования. И начальные навыки профессионального образования, постановка цели, происходит в школе.

Основная цель профессионального образования - подготовка квалифицированного работника соответствующего уровня и профиля, конкурентоспособного на рынке труда, компетентного, ответственного, свободно владеющего своей профессией и ориентированного в смежных областях деятельности, способного к эффективной работе по специальности на уровне мировых стандартов, готового к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности; удовлетворение потребностей личности в получении соответствующего образования[1].

Предметные и профильные недели традиционно существуют в нашем образовательном учреждении уже давно. Актуальны ли они в современном образовании?

На сегодняшний день система образования отказывается от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков. Требования к результатам обучения сформулированы в виде личностных и компетентностных результатов. Новые формулировки стандарта указывают конкретные виды деятельности, которыми обучающийся должен овладеть. А самой главной задачей современного образования является развитие личности и высокого профессионализма будущего специалиста. Давайте попытаемся выяснить как предметные и профильные недели помогут нам в реализации современных образовательных стандартов. Для этого сформулируем определение, цель  и задачи проведения предметных  и профильных недель.

 Предметная (профильная) неделя - одна из форм работы учебно-методических объединений отражающая целенаправленную, коллективную, индивидуальную, практическую деятельность преподавателей и мастеров производственного обучения, направленную на повышение качества обучения, профессиональной подготовки и развития творческой деятельности студентов.

Целью проведения предметных и профильных недель будет являться повышение профессиональной компетентности преподавателей и мастеров производственного обучения в рамках планирования научно - методической и опытно-экспериментальной работы, а также развитие познавательной и творческой активности обучающихся.

 Задачи предметных и профильных недель:

 - совершенствование профессионального мастерства преподавателей через подготовку, организацию и проведение открытых аудиторных и внеаудиторных мероприятий;

- мотивация студентов к углубленному изучению дисциплин и профессиональных модулей своей специальности и повышение интереса к выбранной профессии.

- апробация передовых технологий обучения;

- вовлечение обучающихся в самостоятельную деятельность   и побуждение к систематическому приобщению к данному виду деятельности при изучении материала по учебным дисциплинам и профессиональным модулям;

- воспитание стремления к достижению более высоких результатов при получении специальности (профессии);

- выявление обучающихся, которые обладают творческими способностями, и побуждение к их совершенствованию;

- развитие креативных способностей обучающихся и поддержка интеллектуального развития одаренных студентов;

  - развитие у студентов профессиональных компетенций; расширение круга профессиональных умений и навыков по выбранной специальности (профессии);

- воспитание культуры поведения в обществе; укрепление взаимодействия между преподавателями и студентами.

По нашему мнению, это те самые виды деятельности, которые реализуют современное образование. И не смотря на кардинальные изменения в системе образования, актуальность проведения предметных и профильных недель по-прежнему высока.

Для того чтобы создать эффективную систему взаимодействия обучающихся и преподавателей, а также получить высокий результат по итогам проведения предметных и профильных недель необходимо включать новые элементы в организацию и структуру их проведения.

Продуманная предметная неделя дает прекрасную возможность показать различные учебные дисциплины не с академической, уже вполне приевшейся обучающимся, стороны. Задача перед организаторами стоит не из легких — «сломать» стандарт восприятия, показать студентам известные учебные дисциплины с неизвестной им стороны: не как набор правил и догм, а как не что живое, постоянно развивающееся. Открытые уроки, коллективные творческие дела, различные внеаудиторные мероприятия являются основными видами мероприятий предметной  и профильной недели, зато формы проведения могут быть различными.

Например, в рамках  аудиторных мероприятий можно провести нетрадиционные уроки; интегрированные уроки, конференции, урок-проект, конкурсы профессионального мастерства и др.

В рамках  внеаудиторных мероприятий можно провести следующие мероприятия: антинаучный конгресс, турнир «Умники и умницы», интеллектуальный турнир, аукцион, конкурс «Знатоков»,  конкурс-викторина, КВН, экскурсии на предприятие, выставки и др.

 Такие аудиторные и внеаудиторные мероприятия дают возможность обучающимся в игровой обстановке использовать полученные в ходе учебного процесса умения и навыки, и, возможно, это послужит толчком для формирования нового отношения к учебе как к чему-то ценностному, необходимому, востребованному не только на аудиторном занятии, но и вне его.

Одним из конкурных мероприятий предметных и профильных недель является выставка предметных стенгазет. Вы скажете, это всё устарело. Но даже в это мероприятие, на мой взгляд, можно «вдохнуть» новую жизнь. Нужна оригинальность. Например, ваши студенты побывали в исторических местах нашей страны, а может быть кто – то и  за рубежом, это  можно продемонстрировать в виде фоторепортажа, фотовыставки. Или это была экскурсия группы на предприятие, можно подготовить отчет в форме газеты. Студентам будет интересно поделиться новым,  а читатели, проходя мимо, увидят знакомое лицо, и обязательно прочитают информацию. Можно организовать фотоконкурс в виде презентаций, например явлений природы. Стоит только включить фантазию и результат на лицо.

В рамках предметных и профильных недель есть возможность провести мероприятия для преподавателей, где могут быть продемонстрированы их профессиональные достижения.

• участие в профессиональных конкурсах различного уровня;
• методические ринги по актуальным вопросам методики преподавания учебной дисциплины;
• конференции по темам самообразования;
• защита педагогического, методического проекта;
• проблемный семинар;
• творческая презентация;
• авторская мастерская;
• мастер-класс;
• круглые столы по актуальным проблемам образования и др.

Одним из неотъемлемых условий плодотворной работы предметных  и профильных недель является подведение итогов, которое проходит открыто.

Подводя итог, должны быть соблюдены следующие принципы:

• последовательность и системность;
• доступность восприятия материала;
• наглядность;
• информативность;
• научно-исследовательская деятельность.

Это мероприятие должно быть ярким, праздничным событием. На этом этапе предметных и профильных недель необходимо отметить самых активных студентов, вручить грамоты участникам различных конкурсов,  викторин и т.д.

Анализ ранее проведенных предметных недель подтверждает их необходимость и актуальность. Предметные и профильные недели выступают как уникальная коммуникативная система, позволяющая всем участникам учебного процесса самовыражаться, самоутверждаться, самореализоваться, расти духовно и творчески.

Оригинал публикации (Читать работу полностью): Предметные и профильные недели как одно из средств развития профессиональных интересов обучающихся