Использование методов и приемов критического мышления для формирования мыслительной деятельности студентов (из опыта работы применения технологии развития критического мышления на практических занятиях МДК01.01 Здоровый человек и его окружение)

Идея развития критического мышления является достаточно новой для российской дидактики. Заговорили о целостной технологии развития критического мышления лишь в середине 90-х годов. Сторонников развития критического мышления учащихся достаточно много. Так, М.О.Чошанов, разрабатывая технологию проблемно-модульного обучения, пришел к выводу, что она продуктивна лишь тогда, когда учащиеся обладают критическим мышлением. Критическое мышление означает не негативность суждений или критику, а разумное рассмотрение разнообразия подходов с тем, чтобы выносить обоснованные суждения и решения. Ориентация на критическое мышление предполагает, что ничто не принимается на веру. Каждый ученик, невзирая на авторитеты, вырабатывает свое мнение в контексте учебной программы. Критическое мышление – это способность ставить новые вопросы, вырабатывать разнообразные аргументы, принимать независимые продуманные решения.

Цель технологии – обеспечить развитие критического мышления посредством интерактивного включения учащихся в образовательный процесс. Исходные научные идеи Критическое мышление: способствует взаимоуважению партнеров, пониманию и продуктивному взаимодействию между людьми; облегчает понимание различных «взглядов на мир»; позволяет учащимся использовать свои знания для наполнения смыслом ситуаций с высоким уровнем неопределенности, создавать базу для новых типов человеческой деятельности. [1]

Для обобщения собственного опыта я не случайно выбрала тему: «Использование методов и приёмов критического мышления для формирования мыслительной деятельности учащихся».

На мой взгляд, это очень актуальная тема: во-первых, модернизация и становление новой системы профессионального образования в России в настоящее время нацеливает на внедрение современных технологий.  А технология развития критического мышления, это именно та технология, которая позволяет мне реализовать основные направления модернизации образования:
- деятельный характер образования;
 -личностная ориентация обучения;
- востребованность результатов образования в жизни.
Во-вторых, инновационные процессы, идущие сегодня в системе  профессионального образования, наиболее остро ставят вопрос о подготовке высокообразованной интеллектуально развитой личности. Я убеждена, что важнейшее место в системе профессионального образования отводится  к развитию интеллектуально- творческой, критически- мыслящей личности.
Начиная работать над темой, я выдвигала гипотезу: новая технология поможет мне обеспечить ориентацию учащимся  на самореализацию в современном мире. И, применив технологию на практике, я пришла к выводу, что критическое мышление, позволяет активизировать интеллектуальную и мыслительную деятельность студента, вовлечь в процесс обучения и реализовать педагогические задачи.
В данном материале описаны методы и приёмы критического мышления, которые можно использовать на практическом занятии МДК01.01 Здоровый человек и его окружение.

Развивая способность к критическому мышлению можно добиться улучшения мыслительной деятельности. Поэтому за основу построения этапов работы я взяла технологию развития критического мышления. Принципиально важно в этой технологии выделение трёх обязательных стадий работы. Такое построение этапов работы позволяет сделать развитие мышления студентов  управляемым процессом.

Данную технологию я использую в своей работе четвёртый год. Те приёмы учебной работы, которые существуют в технологии, являются важным средством развития критического мышления. А студент, мыслящий критически, вступает в активную деятельность, выполняя различные мыслительные операции – анализ, синтез, обобщение. Методы и приёмы технологии развития критического мышления формируют самостоятельность мышления.

Одна из основных целей технологии развития критического мышления – научить студента самостоятельно мыслить, осмысливать, структурировать и передавать информацию, чтобы другие узнавали о том, что открыл для себя.

Хочу подробно остановиться на том, как я выстраиваю занятия по технологии, которая способствует развитию творческого мышления. Занятие,  построенное по данной технологии состоит из трех этапов. Каждый этап предусматривает реализацию определенных задач

Оригинал публикации (Читать работу полностью): Использование методов и приемов критического мышления для формирования мыслительной деятельности студентов (из опыта работы применения технологии развития критического мышления на практических занятиях МДК01.01 Здоровый человек и его окружение)