Цифровизация в образовании

Цифровизация является самым важным ресурсом развития образования в нашей стране. Необходимость активизации процессов цифровизации в России указывается в национальном проекте «Образование».

В апреле 2020 года все образовательные учреждения страны во избежание распространения коронавирусной инфекции реализовывали учебные программы в дистанционном формате. Но, не смотря на проблемы, с которыми столкнулись все участники образовательного процесса во время дистанционного обучения, был приобретён хороший опыт работы в новых условиях.  Эти условия заставили пересмотреть возможности развития традиционного образования в иных направлениях, одним из которых является цифровая трансформация образования.

Целью проекта «Цифровая образовательная среда» является создание условий для внедрения к 2024 году современной и безопасной цифровой образовательной среды, обеспечивающей формирование стремлений к саморазвитию и самообразованию у обучающихся образовательных организаций всех видов и уровней, путем обновления информационно-коммуникационной инфраструктуры, подготовки кадров, создания федеральной цифровой платформы.

 Цель достаточно объёмная. Параметр, на который обращается серьезное внимание в поставленной цели – саморазвитие и самообразование. Дистанционное обучение напрямую связано с самообразованием и саморазвитием. Коренным образом меняется роль преподавателя в таком формате образования, который уже не является носителем уникальной информации. Главная его задача - отбирать нужный материал, помогать обучающимся грамотно ориентироваться в цифровом пространстве, направлять их к достижению образовательных целей. И если преподаватель в этом компетентен, то сможет легко реализовать электронное обучение, используя различные цифровые платформы. [1] Подготовленные материалы, должны быть интересными, творчески и профессионально выполненными. Успешная работа в дистанционном формате требует от преподавателя увлеченности и профессионализма, умения решать нестандартные задачи, готовности к большой эмоциональной нагрузке. [3] Немаловажное значение имеет использование различных методов при дистанционном обучении: информационно-рецептивного, репродуктивного, проблемного и исследовательского. 

Актуальность эффективного использования дистанционных образовательных ресурсов обусловлена необходимостью поиска новых форм обучения, соответствующих подготовленности обучающихся, их интересам к информационным онлайн-технологиям, возможностям и потребностям. К тому же, опыт использования дистанционного обучения будет полезным при введении карантинных мер в образовательных учреждениях, а также в тех случаях, когда студент долгое время не может посещать образовательное учреждение. [2]

Из-за введения режима самоизоляции традиционное образование вынуждено было перейти в онлайн-формат, который в той или иной форме продолжился и в новом учебном году. Перейдя на дистанционный формат обучения, мы столкнулись с немалыми трудностями. Уровень владения цифровыми ресурсами до эпидемии был невысок. В ситуации, когда возникла острая необходимость в сжатые сроки перестроиться для работы в новом формате, мы испытали серьезный стресс. Рабочий день в формате дистанционного обучения существенно увеличился. Большинство из нас осваивали платформу Canvas, которая позволила преподавателям, студентам реализовать дистанционный процесс обучения. Это платформа с удобными инструментами для создания отдельных занятий и курсов. В новом учебном году перешли на смешанное обучение и начали более детально осваивать платформу Тeams. Появилась возможность общаться со студентами не по переписке: объяснять материал, комментировать выполненные задания, отвечать на вопросы. В своей работе использую обе платформы, это очень удобно.

Одна из самых серьезных проблем дистанта — создание мотивации обучающихся, достаточной для участия, тем более — активного, в занятиях. [3] Наглядным и интересным является использование электронных образовательных ресурсов (ЭОР) виртуальных лабораторий для проведения виртуальных экспериментов.  Одним из использованных мною ресурсов является Российская электронная школа (РЭШ). Интерактивные уроки «Российской электронной школы» строятся на основе специально разработанных авторских программ, успешно прошедших независимую экспертизу. Эти уроки полностью соответствуют федеральным государственным образовательным стандартам (ФГОС) и примерной основной образовательной программе общего образования. Это отличная возможность подобрать к своим занятиям разнообразные интересные материалы. [4]

У студентов появляется возможность изучать некоторый материал, не читая, так как теоретический материал может быть предложен преподавателем в разных форматах, например, просмотр обучающих видео. Идет совместная работа преподавателя с обучающимися при изучении нового материала, при этом можно использовать презентации и видеофайлы химических экспериментов.  Обычно, в конце занятия предлагается тестовое задание. Благодаря очень удобной автоматической системе проверки тестовых заданий, выставления оценок, проводится анализ выполнения теста всей группой, который озвучивается студентам. Есть возможность сообщить, в процентном соотношении, как группа справилась с тем или иным вопросом, кто ответил неверно. Это очень удобно для преподавателя и студентов. Для себя делаю выводы о том, как усвоен материал, на что ещё обратить внимание.

Таким образом, цифровая трансформация представляет собой переосмысление деятельности, обусловленное уникальными возможностями цифровых технологий, где трансформируемая деятельность (образование) является неотъемлемой частью. Любые нововведения принимаются участниками образовательного процесса не сразу, но они просто необходимы как реалии современности. Цифровая трансформация образования является новой возможностью развития традиционного образования. [1]

Хотя онлайн-обучение имеет как преимущества, так и недостатки, оно оказалось эффективным способом продолжения образования во время пандемии коронавируса. При правильном включении в систему онлайн-обучение может стать полезным и постоянным дополнением к традиционному обучению в долгосрочной перспективе. Считаю, что творческое сочетание онлайн- и офлайн-занятий может дать результат более высокий, чем обычное обучение.

Оригинал публикации (Читать работу полностью): Цифровизация в образовании