Формирование предпринимательских компетенций студентов (из опыта работы ГБПОУ "Ставропольский региональный многопрофильный колледж")

Для эффективного решения задач, стоящих перед экономической модернизацией страны, требуются специалисты качественно нового типа: профессионально-компетентные, коммуникабельные, конкурентоспособные, готовые к самостоятельной постановке целей и их творческому достижению. Это предъявляет принципиально новые требования к уровню развития и качеству подготовки специалистов среднего звена - выпускников колледжей. Повышение внимания к проблемам качественной подготовки специалистов в средних профессиональных учебных заведениях является объективной потребностью современного образовательного процесса и производства.

Инновационное развитие образования требует использования новых технологий обучения, позволяющих обеспечить готовность выпускников к профессиональной деятельности, обладающих профессиональными компетенциями, в состав которых входит предпринимательская компетентность.

Несмотря на то, что предпринимательство в современных условиях России выдвигается на передний план как наиболее экономически продуктивная форма хозяйствования, эффективные программы подготовки будущих управленцев к осуществлению предпринимательской деятельности отсутствуют. Одно из лучших определений предпринимательства дал американский ученый, профессор Р. Хизрич: «предпринимательство – процесс создания чего-то нового, что обладает стоимостью, а предприниматель – человек, который затрачивает на это все необходимое время и силы, берет на себя весь финансовый, психологический и социальный риск, получая в награду деньги и удовлетворение достигнутым» [1].

Согласно современному российскому законодательству (статья 2 Гражданского кодекса РФ) предпринимательская деятельность (или предпринимательство) – это самостоятельная, осуществляемая на свой риск деятельность, направленная на систематическое получение прибыли от использования имущества – продажи товаров, выполнения работ или оказания услуг, лицами, зарегистрированными в этом качестве в установленном законом порядке [2].

Под предпринимательской компетентностью выпускника колледжа, которая определяется как составляющая профессиональной компетентности, обеспечивающая направленность деятельности выпускника на достижение коммерческого результата в реализации технических, социальных и других проектов.

Актуальность данного исследования обусловлена необходимостью разрешения противоречий, проявившихся в системе среднего профессионального образования. Наиболее существенными из них являются противоречия между:

• современными требованиями, предъявляемыми обществом и производством к уровню подготовки будущих бухгалтеров, способных осуществлять инновационные процессы и существующими подходами к их подготовке;
• потребностью в разработке новых технологий формирования профессиональной компетентности, в том числе предпринимательской, и недостаточностью научного обоснования технологии профессионального обучения студентов техникумов и колледжей, особенно в области предпринимательской деятельности.

Разрешение данных противоречий позволяет определить проблему формирования предпринимательской компетентности студентов, как актуальную.

Основными тенденциями развития системы среднего профессионального образования на современном этапе являются:

• высокий уровень востребованности среднего профессионального образования и устойчивая потребность общества и производства в специалистах среднего звена;
• доступность, вариативность и практикоориентированность учебного процесса;
• последовательное совершенствование содержания, технологий и сроков обучения;
• разработка различных моделей интеграции профессиональных образовательных программ технического, экономического профессионального образования;
• формирование новых требований к личности специалиста со средним профессиональным образованием, обусловленных необходимостью подготовки к жизни в быстро меняющихся условиях высокотехнологического производства, информационного общества, в том числе с учетом международных тенденций;

-усиление общенаучной, профессиональной, управленческой подготовки, способствующей пониманию закономерностей, взаимосвязей фактов и явлений, характерных для будущей профессиональной деятельности, и обеспечивающей профессиональную мобильность специалиста.

Решение данной проблемы может быть реализовано посредством совершенствования процесса подготовки будущих специалистов в системе среднего профессионального образования к самостоятельной профессиональной деятельности, формирования их готовности к осуществлению предпринимательской деятельности.

Некоторые подвижки, связанные с качественным обновлением образовательных программ среднего профессионального образования уже имеются.

Так, требованиями федеральных государственных образовательных стандартов третьего поколения по направлениям подготовки по специальности среднего профессионального образования 38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)», спроектированных на основе компетентностного подхода, определены общие компетенции, которые имеют связаны с развитием предпринимательской компетентности выпускника:

ОК 3.Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4.Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5.Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6.Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7.Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9.Пользоваться иностранным языком как средством делового общения.

В стандарте определены основные виды профессиональной деятельности бухгалтера, связанные с предпринимательством:

• Организация и управление торгово-сбытовой деятельностью.
• Организация и проведение экономической и маркетинговой деятельности.
• Управление ассортиментом, оценка качества и обеспечение сохраняемости товаров.

Однако ФГОС СПО по направлению 38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)» не исчерпывает всех требований рынка труда к уровню и степени подготовки будущего бухгалтера в области предпринимательства. Поэтому необходимо организовывать специальную деятельность по развитию предпринимательских компетенций, разрабатывать специальную модель формирования предпринимательских компетенций для студентов техникума.

В ГБПОУ СРМК была разработана модель формирования предпринимательской компетентности студентов колледжа, состоящую из следующих компонентов: целевого (цели формирования предпринимательской компетентности студентов колледжа), содержательного (содержание дисциплин экономического профиля для студентов колледжа), процессуального (методы, формы, средства, используемые в процессе формирования предпринимательской компетентности) и оценочно-результативного (уровни сформированности предпринимательской компетентности студентов колледжа), каждый из которых, оставаясь элементом целостности, имеет собственное содержательное наполнение и функциональное своеобразие.

Оригинал публикации (Читать работу полностью): Формирование предпринимательских компетенций студентов (из опыта работы ГБПОУ "Ставропольский региональный многопрофильный колледж")