Естественно-научная составляющая в подготовке студентов-медиков в системе СПО

Современное российское профессиональное образование построено на компетентностном подходе к подготовке специалистов среднего звена. Образовательные стандарты предъявляют определенные требования, которым должен соответствовать выпускник колледжа. Эти требования формулируются теперь не в привычных для советской педагогики «знать» и «уметь», а наборе профессиональных и общих компетенций, которые позволят будущему специалисту найти применение себе  в профессиональной сфере и реализовать свою потребность быть значимым.

Профессиональное обучение в медицинском колледже строится на базисном знании законов таких  естественно-научных дисциплин как  физика, биология, химия, математика. Преподавание этих дисциплин на первом курсе колледжа в рамках реализации программы основного общего образования направлено не только на усвоение студентами школьных знаний, но и на закладывание того фундамента, который облегчит   дальнейшее изучение уже профессиональных и специальных дисциплин на старших курсах.

К сожалению, программы данных дисциплин, построенные по требованиям образовательных стандартов, не учитывают специфику будущей специальности. И для будущих студентов-медиков, и для будущих студентов-машиностроителей требования к достижению образовательных результатов и образовательных целей будут одинаковыми.

В этом кроется основная проблема, которая достаточно серьезно затрудняет дальнейшее обучение первокурсников.

Не имея большой возможности оперировать темами разделов в рамках преподаваемых дисциплин, преподавателям приходится самостоятельно решать задачи по формированию у студентов понимания связи между наукой и будущей специальностью.

В определенной степени эту задачу помогает решить внеурочная деятельность. Например, в нашем  колледже работают кружки «Биофизика» и «Знакомая и незнакомая химия». Однако, во-первых, посещение кружков – это необязательное мероприятие. Во-вторых, кружок проводится один раз в неделю по одному часу. Незначительное количество времени и свободное посещение кружков, конечно, не являются достаточными факторами для формирования у студентов понимания важности изучения физики и химии.

Гораздо лучше выглядит ситуации с биологией. Ведь объяснять связь биологии и медицины студентам-медикам нет необходимости, они ее сами прекрасно знают  и находят самостоятельно на занятиях как теоретического так и практического обучения.

«Медицина, взятая в плане теории, - это, прежде всего, общая биология». Именно такая цитата  одного из крупнейших теоретиков медицины И.В. Давыдовского висит в колледже в кабинете биологии.

Являясь преподавателем именно биологии в медицинском колледже, хочу поделиться своим опытом, который, возможно, будет полезен коллегам из других образовательных организаций и не только преподавателям биологии.

Напомню, что общая биология на первом курсе включает в себя такие разделы, как Основы цитологии, Основы генетики, Эволюционное учение, Основы антропологии и Экология.

С первого урока я знакомлю первокурсников с программой курса, а также с требованиями к знаниям и умениям в рамках преподаваемой дисциплины. С самого начала обучения студенты должны понимать серьезность выбранной ими специальности и важность изучения биологии для того, чтобы изучение прикладных дисциплин на старших курсах строилось не на зазубривании материала (что, к сожалению, мы до сих пор можем наблюдать у обучающихся), а на понимании процессов и закономерностей, которым подчиняется деятельность человеческого организма.

На теоретических и практических занятиях по цитологии я формирую у обучающихся понимание того, что знание строения и процессов жизнедеятельности человеческого организма строится на знании строения и процессов жизнедеятельности одной маленькой клетки. Как нельзя научиться читать не зная алфавита, так и нельзя изучать закономерности биологических процессов, протекающих на  различных уровнях организации жизни без знаний строения клетки.

Оригинал публикации (Читать работу полностью): Естественно-научная составляющая в подготовке студентов-медиков в системе СПО