Из опыта международного сотрудничества в рамках учебно-воспитательной работы

В соответствии с  соглашением  о сотрудничестве  между Воронежским государственным медицинским университетом им. Н.Н Бурденко, Берлинской университетской  клиникой Шарите и межправительственной общественной организацией «Форум имени  Р. Коха и  И. Мечникова» на базе Международного института медицинского образования и сотрудничества ВГМУ,   осуществлял свою деятельность Российско-германский институт сестринского дела и менеджмента. 

Институтом были разработаны учебные программы, лекции и семинары, которые читали  ученые клиники Шарите, медработники больниц и клиник из Германии и других стран. Контингент слушателей: преподаватели и специалисты по работе со средним медицинским персоналом, студенты. 

Данное сотрудничество  возникло в результате перемен, произошедших в нашей стране в 90-е годы. Но именно в этот период  министерство здравоохранения  РФ стало уделять  пристальное внимание к подготовке специалистов сестринского дела, пытаясь  внедрить новшества в работу среднего медперсонала.  В медицинских ВУЗах открывались  факультеты  высшего сестринского образования, в   учебные программы вводились  понятия «сестринский процесс», «сестринский диагноз», «сестринская история болезни», т.е. предлагалась модель  ухода за больными, осуществляемая в западных  клиниках.   В программе «Семейное сестринское дело», утвержденной Всероссийским научно-учебно-методическим центром МЗ РФ,  появился раздел «Зарубежный опыт». 

Для   изучения особенностей организации сестринского дела в  западных странах,   руководители воронежского здравоохранения пригласили  коллег из Германии. Семинары, проводимые Международным  институтом ВГМУ, помогли  разобраться во многих вопросах оказания специализированной сестринской помощи,  ведения документации, роли  специалиста, выполняющего уход. Но главный вопрос – нужна ли отечественному здравоохранению предлагаемая модель? 

Учебная «сестринская история болезни» по западному образцу   сыграла определенную позитивную роль при обучении  студентов воронежского базового медицинского колледжа,  способствовала развитию клинического мышления у обучающихся.  Однако   в практическом здравоохранении данный вариант сестринской истории болезни, включающий   пять этапов сестринского процесса,  не нашел применения.   Исключение составили некоторые медицинские  организации, оказывающие  паллиативную  помощь, причем со значительными поправками.   

Кроме специалистов из Германии лекции и семинары проводили референты из Австрии, Великобритании, Норвегии, США, ЮАР и Швейцарии.  Представители ряда стран побывали и в нашем  Воронежском базовом медицинском колледже, где  ознакомились с организацией учебного процесса. Посещение клинических баз  колледжа вызвал искренний интерес  у зарубежных коллег.  

В процессе общения мы узнали, что учебный процесс по подготовке медсестёр в ФРГ, не предусматривает отработок практических манипуляций на фантомах.   Однако при подготовке  специалистов службы спасения студенты отрабатывают практические навыки на многофункциональных фантомах в симуляционных классах и ангарах с использованием тренировочных реанимобилей и вертолётов. Учебные программы составлены на основании клинических примеров, патологическая анатомия включает ситуационные задачи неотложной помощи. 

Во время семинара английского модуля  референт, председатель комитета по обеспечению стандартов клинической практики специализированного медицинского обслуживания,  Жаклин Филкинс,  отметила, что существовавшая модель   оказания амбулаторно-поликлинической помощи больным в Советском Союзе достойна внимания.  

Госпожа Филкинс, вместе с куратором российско-германского проекта Рамоной Шумахер,    посетила учебные кабинеты ВБМК на базе ОДКБ №1, Областного геронтологического центра, Городской поликлиники №11.

Референт из США, Карина Смит, посетившая  практические занятия у студентов 4 курса, отметила  высокую значимость медицинской сестры в американской системе здравоохранения. Она привела следующий  пример: на официальные светские собрания медсестры приходят в специальной парадной медсестринской униформе. У американцев есть такая пословица: «Если ты спас одну жизнь, ты - герой, если две жизни – ты медицинская сестра». 

В настоящий момент остается актуальными  вопросы  использования зарубежного опыта в  организации паллиативной помощи,  домов сестринского ухода, профессиональных заболеваний медсестер и  др. 

На семинаре по  теме: «Организация службы скорой медицинской помощи»,  референтом являлся директор Ганноверского образовательного центра академии службы спасения ФРГ, Керстен Энкэ. Он рассказал, что выпускники этого учебного заведения, работающие в службе спасения,  имеют неограниченные полномочия при проведении реанимационных мероприятий. Однако немцы не называют такого специалиста родным немецким словом «фельдшер», а называют «санитаром». При оказании  скорой медицинской помощи используются реанимобили и реанимационные вертолёты. Господин Энкэ подарил нам учебные материалы, диски с видеоуроками. В заключении Керстен Энкэ сказал: «Мы живем в непростое время. В истории наших  стран были белые и черные страницы, но тот факт, что в предместье города Потсдама располагается русская деревня Александровка, построенная в 18 веке, Александро-Невская церковь, пережившие страшные времена фашизма, и бережно охраняемые немецким народом, говорит о многом. Мы очень рады видеть россиян, приезжающих в нашу страну, в том  числе, и медицинских работников, потому как уровень ментальности, культуры и религии русских  близок нам…». Кстати супруга Керстена родом из Крыма.

Тесное сотрудничество с Международным институтом ВГМУ пополняет багаж знаний наших преподавателей, способствует развитию связей с зарубежными коллегами, а также укреплению отношений с лечебно-профилактическими организациями.  За годы  своей деятельности  институт организовал несколько учебных модулей с вручением  сертификатов, подписанных российской и немецкой стороной.  Со стороны клиники  Шарите,  стоит подпись председателя Форума имени Коха и Мечникова, профессора,  доктора медицинских наук Гельмута Гана. В свою очередь, преподаватели  передают полученные знания международного опыта своим студентам и коллегам  в рамках учебно-воспитательной работы.  

Оригинал публикации (Читать работу полностью): Из опыта международного сотрудничества в рамках учебно-воспитательной работы