Анализ разделов учебника по информатике

Развитие информационных технологий вносит новый элемент в содержание образования, школьного в частности. Знание основ информатики и вычислительной техники, а также умение использовать персональный компьютер становятся необходимым каждому современному человеку, то есть становятся общеобразовательными.

Форма представления данных определяется их конечным предназначением. В зависимости от этого данные имеют внутреннее и внешнее представление. Все эти данные для ввода в компьютер должны быть некоторым универсальным образом представлены в виде набора целых чисел, то есть преобразованы в формат внутреннего представления в компьютере. Важным понятием при представлении данных в компьютере является понятие системы счисления.

Проведём анализ того, как раскрывают данную тему авторы учебников информатики на примере учебников Л. Л. Босовой [1] и Н. Д. Угриновича [8].

Оба автора предлагают изучать данную тему в 8 класс. У Л. Л. Босовой данная тема первая в учебнике, в главе «Математические основы информатики». У Н. Д. Угриновича она рассматривается в первом параграфе 4 главы «Кодирование и обработка числовой информации», после главы о «Кодировании и обработки звука, цифровых фото и видео».

Л. Л. Босова данную тему разделила на  4 урока: «Общие сведения о системах счисления (СС)», «Двоичные СС. Двоичная арифметика», «Восьмеричные и шестнадцатеричные СС. Компьютерные СС», «Правило перевода целых десятичных чисел в СС с основанием q».  Н. Д. Угринович на данный параграф отводит 3 урока: «Кодирование числовой информации. СС», «Развернутая форма записи чисел. Перевод из произвольной в десятичную СС», «Перевод из десятичной в произвольную СС. Двоичная арифметика». Считаем, что количества уроков в обоих учебниках  достаточно для полного раскрытия материала и для осознанного его понимания учащимися.

Теоретический материал, представленный в обоих учебниках примерно одинаковый. У Л. Л. Босова он более обширный: сначала говорится в общем о СС, их истории развития, видах. Потом кратко рассматриваются часто употребляемые СС (двоичная, восьмеричная, десятичная и шестнадцатеричная), на последнем уроке говорится о переводе чисел из одной СС в другую. При этом авторы приводят большое количество примеров. Изложение материала происходит в сопровождение презентации «СС», снабжённой анимацией. Её можно использовать как для фронтальной работы в классе, так же и для организации самостоятельной работы для учащихся.  

У Н. Д. Угриновича параграф разделен на 3 подпункта: 1) представление числовой информации с помощью СС, понятие СС, история происхождения и виды; 2) арифметические операции в позиционных СС; 3) перевод из одной системы счисления в другую.

Оба учебника полностью соответствуют обязательному минимуму обучения, зафиксированному в программе по информатике по ФГОС [7].

Рассмотрим особенности представления материала. В обоих учебниках он описан на достаточно простом языке, соответствует возрасту учащихся, поэтому и у них не возникает проблем в его понимании.

Учебник Л. Л. Босовой скупо иллюстрирован, но при этом много дополнительной информации. Тут нужно исходить из предпочтений учителя, если вы не хотите чтобы дети отвлекались на иллюстрации и яркие краски, то вам подойдет этот учебник – он строго выдержан, и имеет много познавательной информации. В учебнике достаточно информации, поэтому можно смело изучать дисциплину без помощи дополнительной литературы. У Н. Д. Угриновича же учебник имеет достаточное количество иллюстраций. Рисунки помогают разобраться в постановке некоторых задач, определений, принципах работы некоторых систем и устройств. Таблицы, схемы и графики помогают усвоению теоретического материала, структурируя его, помогают выделить главное и лучше запомнить важное. В учебнике ни так много дополнительного материала, поэтому чтобы привести учащимся какие-либо примеры, придется использовать дополнительную литературу.

При изучении данной темы у обоих авторов предполагаются одинаковые методы и формы обучения: словесные И наглядные.

По учебнику Л. Л. Босовой при изучении данной темы предполагается использование мультимедийных средств обучения, электронных ресурсов, дидактических пособий, а именно:

• презентация «Системы счисления»;
• демонстрация к лекции «Развернутая форма записи числа»;
• анимация «Непозиционные системы счисления»;
• анимация «Преобразование десятичного числа в другую систему счисления»;
• анимация «Сложение и вычитание одноразрядных двоичных чисел»;
• анимация «Сложение и вычитание многоразрядных двоичных чисел»;
• анимация «Умножение и деление двоичных чисел»;
• анимация «Арифметические операции в позиционных СС»;
• анимация «Преобразование чисел между системами счисления 2, 8,16»;
• анимация «Схема Горнера»
• анимация «Перевод недесятичных чисел в десятичную СС».

Учебник Н. Д. Угриновича четких указаний к использованию определенных мультимедийных средств не даёт.

Дифференцированные, проектные задания, задания для самостоятельной работы по данной теме, в обоих учебниках отсутствуют.

Оригинал публикации (Читать работу полностью): Анализ разделов учебника по информатике