Медиатехнологии в образовании

Технологический XXI век требует от молодого поколения ассимиляции огромного количества знаний. Увеличение потока информации, подлежащей изучению, ускорение темпов прохождения предметов исследования влечет за собой значительное увеличение требований к ученику и серьезное увеличение нагрузки на его мышление. Успешное выполнение учениками заданий обучения подразумевает умелое использование ими логических операций; активность, независимость, гибкость, критический ум; саморегуляция психических процессов внимания и памяти; умение перехода от действий к модели к поиску и творческим действиям; способность мыслить в обычных схемах [4].

В современной школе применение информационно-коммутационных технологий (ИКТ) на уроке становится очень распространенным явлением. И правильное использование в учебном процессе компьютера, который является наивысшим техническим средством обучения, позволяет осуществлять учебный процесс в новых условиях, когда учитель перестает быть единственным источником информации для учащихся. В этом учителю помогает новое современное техническое средство – интерактивная доска, которая сменила меловую и маркерную доски [3].

В настоящий момент мультимедийные технологии являются одним из наиболее перспективных направлений информатизации образовательного процесса. В улучшении методологической поддержки дидактической базы выявлена перспектива успешного применения современных информационных технологий в образовании для активного развития логического мышления, интеллектуального и творческого потенциала ученика [1].

Мультимедиа – это современная компьютерная информационная технология, позволяющая объединить в компьютерной системе текст, звук, видеоизображение, графическое изображение и анимацию (мультипликацию).

Мультимедийные материалы позволят учителям информатики удобно и визуально представлять ученикам образовательную информацию, повышать мотивацию к изучению информатики.

В настоящее время учителя сталкиваются с проблемой снижения уровня познавательной активности в классе; нет желания работать самостоятельно и вообще учиться. Потеря интереса к обучению у учеников может быть вызвана однообразием уроков. Работа над шаблоном без поиска новых методов обучения ведет к разрушению интереса к обучению у школьников.

Практика показывает, что, используя мультимедийные технологии на уроках, учитель экономит до 30% школьного времени, а не проводит уроки на доске [4]. Сэкономив время, учитель имеет возможность увеличить плотность урока, обогатив его новым материалом. В результате практической деятельности определяются оптимальные условия использования мультимедийных технологий в учебном процессе. Мультимедийные технологии – это эффективный инструмент, который улучшает качество информатики в школе за счет их дидактических возможностей, которые заключаются в следующем:

1. интерактивность обучения, обеспечивает управление учебным процессом и создает условия для применения различных видов образовательной деятельности в объяснении нового материала из-за динамичности предоставленной информации и удобной навигации;
2. мобильность и упрощение в организации учебных материалов при переходе от одного вида видимости к другому путем объединения информации другого вида в презентации;
3. эффективность обновления и изменения содержания обучения, так как быстро развивается наука об информатике [3].

Методика использования мультимедиа технологий предполагает:

1. совершенствование системы управления обучением на различных этапах урока;
2. усиление мотивации учения;
3. улучшение качества обучения и воспитания, что повысит информационную культуру учащихся;
4. повышение уровня подготовки учащихся в области современных информационных технологий;
5. демонстрацию возможностей компьютера, не только как средства для игры

Мультимедийные уроки помогают решить следующие дидактические задачи:

1. усвоить базовые знания по предмету;
2. систематизировать усвоенные знания;
3. сформировать навыки самоконтроля;
4. сформировать мотивацию к учению в целом и к информатике в частности;
5. оказать учебно-методическую помощь учащимся в самостоятельной работе над учебным материалом.

При использовании на уроке мультимедийных технологий структура урока принципиально не изменяется. В нем по-прежнему сохраняются все основные этапы, изменятся, возможно, только их временные характеристики.

Необходимо отметить, что этап мотивации в данном случае увеличивается и несет познавательную нагрузку. Это необходимое условие успешности обучения, так как без интереса к пополнению недостающих знаний, без воображения и эмоций немыслима творческая деятельность ученика [1].

На уроках учитель может применить ряд мультимедийных программ, которые сделают урок более интересным и интерактивным: использование мультимедийных презентаций; обучение мультимедийным интерактивным программам и симуляторам; программы для создания видеоматериала для урока информатики, где преподаватель может организовать свои собственные видеоуроки [5].

Структурная компоновка мультимедийной презентации, с применением гипертекстовых ссылок развивает системное, аналитическое мышление. Кроме того, с помощью презентации можно использовать разнообразные формы организации познавательной деятельности: фронтальную, групповую, индивидуальную.

Оригинал публикации (Читать работу полностью): Медиатехнологии в образовании