Рейтинговая система оценки знаний как объективное оценивание учебного труда студентов

Под рейтинговой системой оценивания в образовании понимают  систему определения уровня успешности обучающихся на основе накопительного принципа оценивания учебной деятельности и её результатов. В последнее время к проблеме адекватного оценивания  обращаются и педагоги и психологи. Это неудивительно, ведь оценка это  не только показатель уровня успешности в учёбе, но и один из способов стимулирования и положительной мотивации студентов. Субъективность оценки часто способствует возникновению конфликтных ситуаций. Появляется противоречие между самооценкой студента и оценкой педагога. В результате  наблюдается угасание интереса обучаемого к учебной дисциплине, снижение эффективности учебно-воспитательного процесса. Остаются не оцененными старания, потенциальные возможности, цели обучающегося. Традиционные системы контроля знаний и умений могут лишить обучающегося инициативы, самостоятельности и состязательности в процессе приобретения новых знаний.  Другим серьезным недостатком традиционной системы оценивания является невозможность проследить динамику когнитивного роста обучающегося, поскольку  в процессе  оценивания   учитываются  лишь средний балл по конкретной теме или разделу, зафиксированный в данный момент времени. Одно из главных требований к контролю,  учет индивидуальных особенностей обучающихся не происходит.

Система профильной подготовки в медицинском колледже требует формирования и развития учебной мотивации в определённой образовательной области. Рейтинговая система оценки расширяет возможности учёта межпредметных и профильных связей при изучении предметов общеобразовательных циклов в колледже. Рейтинговая оценка учебной деятельности покажет и преподавателю и обучающемуся действительную картину состояния процесса обучения и истинные интересы студента. Это  позволит произвести коррекцию процесса обучения, прогнозировать результаты обучения, соотносить состояние учебной успешности вначале обучения предмету и на выходе.

Рейтинговая система, в отличие от традиционной, выполняет все основные функции оценивания (констатирующую, стимулирующую, мотивирующую, развивающую) и  имеет дополнительные преимущества.

Несмотря на более трудоемкую процедуру подсчета промежуточного и итогового балла, данная система имеет массу достоинств. Прежде всего, она свободна от субъективизма. Педагог оценивает  все достижения учащегося по определенным критериям, не  сводя их к среднему баллу. Рейтинговая система предоставляет обучающимся возможность творчески проявить себя, быть более активным в учебной деятельности, выбрать психологически комфортную форму освоения материала.

Одним из весомых достоинств данной системы является создание ситуации выбора, что позволяет каждому учащемуся проявить себя в соответствии со своими возможностями и интересами, а преподавателю  – осуществлять дифференцированный подход, что повысит качество образования. Кроме того,   одним из основных принципов  подобного оценивания является открытость данной системы оценивания,  которая   помогает студенту в определенный период скорректировать  свою деятельность и заслуженно получить более высокую оценку учебного труда. Очень важным является развитие с помощью этой системы развитие таких качеств как самостоятельность, самоорганизация, умение корректировать свою деятельность. Именно эти качества сейчас востребованы  в профессиональной деятельности и отражены в общих и профессиональных компетенциях. Следует отметить, что сами обучающиеся с большой заинтересованностью воспринимают  рейтинговый подход для  оценки их работы на занятии.  Стимулирующими факторами  для них служит повышение самооценки.

Оригинал публикации (Читать работу полностью): Рейтинговая система оценки знаний как объективное оценивание учебного труда студентов