Актуальные вопросы дистанционного обучения (из опыта работы)

 Приказом директора колледжа на основании приказа Минпросвящения России и Указа Президента РФ обучение студентов в начале апреля 2020 года  было переведено на дистанционный формат. На общем собрании преподавателей было принято решение  для организации конференций воспользоваться программой Skype, или программой ZOOM. Выбор остановился на программе Skype, как наиболее удобной для проведения занятий он-лайн. В среде Skype был созданы группы студентов. К группе студенты могли подключаться с любых устройств. Как выяснилось позже, не все студенты имели компютеры и доступ в интернет. Отсутствие интернета стало одним из самых актуальных вопросов организации учебного процесса. Некоторые студенты, проживающие в области, не имели доступа к сети интернет даже с спользованием  сотовой связи, так как в районе проживания отсутствовало покрытие 4G. Для организации выдачи заданий таким студентам им было предложено два раза в неделю выезжать в зону покрытия скачивать выложенные для них задания в Skype и одновременно выкладывать проделанные задания, работа была налажена.

Одной из сторон профессионального обучения является практика: производственная и учебная. Программа учебной практики предусматривает выполнение различного вида работ в рамках изучаемого модуля. В период дистанционного обучения встал вопрос об организации  занятий учебной практики. Нахождение студентов вне колледжа не позволяло им выполнять задания реально. Решение было найдено. В начальный период дистанционного обучения преподавательский состав проводил занятия из помещений учебного заведения, для проведения занятий практики были организованы видеоконференции с рабочих мест в мастерских. Преподаватель самостоятельно выполнял задание, а студенты наблюдали за выполнением задания. В процессе занятия студентам предлагалось ответить на ряд вопросов, касающихся выполнения задания, работы собранной схемы, а также предлагалось внести в задание изменения для получения того или иного эффекта. Внесение изменений выполнялось преподавателем с оценкой  полученного эффекта. Такая организация занятий учебной практики позволила студентам не только быть пассивными зрителями, но принимать активное участие в выполнении заданий.

В процессе дистанционного обучения также проводились и мероприятия воспитательной работы. Регулярно проводились классные часы, причем возможность контролировать присутствие студентов и видеть их он – лайн позволяло поручать студентам подготовку докладов и сообщений в рамках тематики классных часов. В течение времени нахождении студентов на самоизоляции в колледже были проведены несколько студенческих конференции.

Таким образом, можно сделать вывод: применив креативный подход к обучению можно реализовать все требования программ дисиплин с наименишим ущербом для качества получаемых знаний студентами.

Оригинал публикации (Читать работу полностью): Актуальные вопросы дистанционного обучения (из опыта работы)