Интерактивные педагогические технологии в преподавании дисциплины "Основы патологии"

Образование должно соответствовать потребностям рынка, которому требуются специалисты, обладающего не только теоретическими знаниями, но и  готовые к реальной трудовой  деятельности, способные  быстро адаптироваться к требованиям рынка труда. Поэтому в учебном процессе необходимо использовать  интерактивные образовательные технологии, основанные на взаимодействии  педагога и студентов, позволяющие:

• интенсифицировать процесс понимания, усвоения и творческого применения

знаний при решении практических задач;

• повысить мотивацию и вовлеченность студентов  в  решение обсуждаемых вопросов;
• формировать критическое мышление, позволяющее принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях;
• формировать коммуникативные навыки, необходимые для будущей профессиональной деятельности;
• более эффективно контролировать усвоение  знаний и умений, формирование профессиональных компетенций.

Дисциплина «Основы патологии» является теоретической основой клинических дисциплин, согласно учебного плана техникума,  изучается во втором семестре и является достаточно сложной для усвоения студентами. Поэтому преподавателю необходимо создать условия для эффективного  изучения закономерностей развития и течения  типовых патологических процессов и отдельных заболеваний, необходимых для  осуществления профилактических, лечебных, диагностических мероприятий и  сестринского ухода за пациентом.

Для того чтобы интерактивная деятельность на занятии  была успешной, преподаватель должен:

• продумать ход занятия и регламент, обеспечить строгое их соблюдение;
• продумать и оптимально организовать учебное пространство, подготовить вспомогательный материал;
• обеспечить психологическую готовность студентов к совместному сотрудничеству на партнерской основе;
• нацелить студентов не только на освоение учебного материала, но и на поиск, открытие необходимых для практической деятельности знаний и опыта;
• вовлечь всех учащихся в диалоговую деятельность.

При проведении теоретических занятий нами  используются проблемные лекции, лекции-беседы, лекции-конференции, компьютерная презентация урока. В начале проблемной лекции по теме: «Воспаление» ставится проблема: «Почему в организме  человека возникает воспаление?».  В ходе изложения материала лекции студенты  должны не только внимательно слушать преподавателя, но и анализировать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи. В конце лекции студенты высказывают  свое мнение по причинам возникновения воспаления и их профилактике. Создание проблемной ситуации,  и ее решение непосредственно связывается с функцией творческого мышления. Студенты постепенно приобщаются к методу поиска и нахождения решения, учатся ориентироваться не столько на результат, сколько на анализ процесса его достижения. В ходе такой работы студенты  учатся  использовать медицинские термины, обоснованно излагать свое мнение, что способствует формированию коммуникативных компетенций. В ходе лекции - беседы по теме: «Опухоли» студенты должны решить проблему: «Какова роль канцерогенов в возникновении опухолей?», и в заключительной части лекции в виде схемы отобразить связь между канцерогенами и патогенезом опухолевого процесса.   По теме: «Патология дыхательной системы» проводится лекция-конференция, студенты выступают с подготовленными сообщениями и презентациями, группа студентов-экспертов оценивает выступления. Таким образом, во  время проведения лекций студенты не только  усваивают теоретические знания, но и развивают  клиническое мышление, формируют познавательный интерес к содержанию дисциплины, развивают навыки межличностного и профессионального общения.

Оригинал публикации (Читать работу полностью): Интерактивные педагогические технологии в преподавании дисциплины "Основы патологии"