Использование информационных технологий для организации самостоятельной работы обучающихся при обучении иностранным языкам

Иностранный язык, как учебная дисциплина, обладает большими возможностями для создания условий культурного и личностного становления. Социальный заказ общества в области обучения иностранному языку выдвигает задачу развития личности, усиления гуманистического содержания обучения, более полной реализации воспитательного, образовательного и развивающего потенциала учебного предмета применительно к индивидуальности каждого обучающегося [1].

Основной целью обучения иностранному языку на современном этапе развития образования является личность обучающегося, способная и желающая участвовать в межкультурной коммуникации на изучаемом языке и самостоятельно совершенствоваться в овладеваемой им иноязычной речевой деятельности.

Современная жизнь ставит новые требования  к преподаванию иностранных языков. Изменяется социальная функция последних - они становятся языками активного общения. Сейчас, если мы хотим привести обучение в соответствие с требованиями жизни, с социальным заказом, который общество выдвигает перед среднем профессиональным образованием, важно, чтобы обучению иностранным языкам была придана четкая коммуникативная, деятельностная направленность.

Речь идет о коммуникативной и деятельностной направленности в обучении, задача которой - научить обучающихся общаться в устной и письменной формах на иностранных языках, а также воспроизводить естественный процесс общения не только в аудитории, но и за ее пределами.

Современные информационные технологии выступают как важный компонент системы продуктивного образования и предоставляют возможность модернизировать организацию образовательного процесса через активные способы действий (планирование, прогнозирование, анализ, синтез), направленных на реализацию личностно-ориентированного подхода в образовании.

И это вполне оправдано тем, что век нынешний – это век информационный. Современность предъявляет всё более высокие требования к обучению практическому овладению иностранным языком в повседневном общении и профессиональной сфере. Объёмы информации растут и часто рутинные способы её передачи, хранения и обработки являются неэффективными. Использование информационных технологий раскрывает огромные возможности компьютера как средства обучения. Компьютерные обучающие программы имеют много преимуществ перед традиционными методами обучения. Они позволяют тренировать различные виды речевой деятельности и сочетать их в разных комбинациях, помогают осознать языковые явления, сформировать лингвистические способности, создавать коммуникативные ситуации, автоматизировать языковые и речевые действия, а также обеспечивают реализацию индивидуального подхода и интенсификацию самостоятельной работы обучающихся.

Одной из актуальных проблем современной методики обучения иностранным языкам является ориентация всего учебного процесса на активную самостоятельную работу обучающихся, создание педагогом условий для их самовыражения и саморазвития [2].

Сегодня учитель/преподаватель иностранных языков должен одновременно управлять как процессом усвоения изучаемого языка как средством межкультурной коммуникации, так и процессом общения на этом языке в учебном процессе. А для этого ему необходимы умения педагогически, психологически и методически правильно осуществлять педагогическую деятельность, направленную на развитие у обучающихся черт вторичной языковой личности, предопределяющих способность к участию в межкультурной коммуникации. Задача педагога заключается не только в том, чтобы дать обучающимся знания, но в том, чтобы научить их искать эти знания и осваивать самостоятельно.В современном динамичном постоянно меняющемся мире невозможно научить человека на всю жизнь, важно развить в нём интерес к самообразованию.Самостоятельная работа на уроках иностранного языка способствует развитию творческих способностей обучающихся, повышению эффективности уроков иностранного языка.

Оригинал публикации (Читать работу полностью):  Использование информационных технологий для организации самостоятельной работы обучающихся при обучении иностранным языкам