Психолого-педагогическое сопровождение адаптации студентов-первокурсников к образовательной среде колледжа

В современных условиях социальной и экономической реформ возникла объективная потребность в подготовке квалифицированных, конкурентоспособных специалистов, обладающих высокой степенью мобильности, способностью оперативно осваивать новшества и быстро адаптироваться к изменяющимся условиям действительности, самостоятельно выбирать форму деятельности, принимать ответственные решения и обеспечивать саморегуляцию поведения. Перед личностью сегодня ставится задача перманентного приспособления к социуму. Стратегическая линия взаимодействия, механизмы адаптации к социальной среде будущих специалистов закладываются, как правило, в период их обучения в колледже  [3].

Специфика процесса адаптации в колледжах определяется различием в методах обучения и в его организации в средней и высшей школах, которое порождает своеобразный отрицательный эффект, называемый в педагогике «дидактическим барьером» между преподавателем и студентом [4].

Трудности адаптации - это не что иное, как трудности совмещения усилий преподавателя и студента в процессе обучения. Взаимодействие преподавателя и студента в процессе обучения долгое время рассматривалось как система, в которой управляющие функции принадлежат преподавателю, что задерживало формирование активной позиции студента в учебном процессе и дальнейшей профессиональной деятельности [1].

Адаптация личности студентов в динамично развивающейся социокультурной среде колледжа приводит к необходимости активизации самой личности в образовательном процессе, актуализации возможностей личности в процессе освоения образовательной среды [6].

Адаптация – это предпосылка активной деятельности и необходимое условие ее эффективности. В этом положительное значение адаптации для успешного функционирования индивида в той или иной социальной роли.

Для изучения проблем адаптации студентов-первокурсников к условиям образовательной среды колледжа необходимо обращение к практике. Его исследование проводилось в ходе педагогического эксперимента, который включал в себя следующие этапы:

1.Констатирующий этап – выявление уровня адаптированности студентов-первокурсников к условиям образовательной среды колледжа на начальном этапе.

2.Формирующий этап – реализация программы по созданию благоприятных психолого-педагогических условий, влияющих на успешную адаптацию студентов-первокурсников к образовательной среде колледжа.

3.Контрольный этап – сравнительный анализ и оценка результатов экспериментальной работы по психолого-педагогическому сопровождению адаптации студентов-первокурсников к образовательной среде колледжа.

Исследование проводилось на базе Государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения «Ставропольский региональный многопрофильный колледж», г. Ставрополя Ставропольского края. При организации экспериментального исследования в соответствии с целью и задачами работы в число респондентов были включены испытуемые студенты-первокурсники (одна группа – экспериментальная, вторая – контрольная) в количестве 50 человек.

В ходе эксперимента нами были использованы следующие методики [2, 5]:

- Анкетирование «Показатели успешности адаптации;

- Шкала оценки уровня реактивной и личностной тревожности Ч.Д. Спилберга, Ю.Л. Ханин;

- Многоуровневый личностный опросник «Адаптивность» (МЛО-АМ).

Анкетирование было проведено в начале учебного года (сентябрь-октябрь). Опрос студентов осуществлялся на основе авторской анкеты, которая включала в себя более 40 в основном закрытых вопросов. Основное содержание анкеты касалось особенностей различных видов адаптации. В анкету были включены вопросы, затрагивающие такие темы, как: физическое и психологическое самочувствие респондентов в вузе, особенности взаимоотношений с ближайшим социальным окружением, адаптация к учебному процессу и новым бытовым условиям. Подобное расширение тематики при исследовании адаптации обусловлено желанием сотрудников лаборатории и центра качества образования охарактеризовать как можно полнее и целостнее этот процесс. Данное исследование проводилось в открытой форме (не анонимно) с целью выявления студентов группы-риска и организации индивидуальной коррекционной работы с ними.

Оригинал публикации (Читать работу полностью): Психолого-педагогическое сопровождение адаптации студентов-первокурсников к образовательной среде колледжа