Проблемы профессионального образования

Проблема профессионального образования актуальна во все времена. В связи с введением Федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования интенсивно обновляется содержание и технология обучения студентов

Как и каким способам деятельности обучать студентов, чтобы выпускник стал компетентным специалистом? Ответы на эти вопросы даёт компетентностный подход в обучении, который является значимым, что и подтверждают Федеральные государственные образовательные стандарты. Очевидно, что обеспечение развития компетентностей у студентов возможно только тогда, когда педагог сам владеет этими ретенциями. Осваивая компетентностную модель образования, он должен не просто применять новую технологию, но и переосмыслить цели и ценности своей деятельности, освоить новые для себя позиции: тьютора, партнера, эксперта, организатора самостоятельной работы. 

Впрочем, новые технологии тоже не заставят себя ждать. Ведь умениям учиться, конструктивно общаться, работать в группе, вести исследовательскую работу по-старинке не научишь. Придется педагогу, прежде всего, самому кардинально изменить свое "профессиональное сознание. Безусловно, очень важно, чтобы идеей реализации компетентностного подхода прониклись в первую очередь педагоги, ибо нельзя требовать от обучающегося освоить те компетенции, которыми не владеет сам педагог.

Образование в XXI веке. Каким оно должно быть? Бесспорно, меняю­щаяся социальная и политическая среда оказывает влияние на все институты жизни, и, прежде всего, на образование и культуру. Как адаптироваться образовательному человеку к изменчивому миру, как вписаться в контекст происходящего?

Сегодня налицо противоречие между сложившимися за долгие годы стереотипами мышления и деятельности и новыми условиями жизни об­щества. Меняются целевые установки жизнедеятельности, соответственно, происходят изменения в образовательных системах. Травкин рассматривает зависимость успеха мастера производственного обучения, прежде всего, от восприятия учащихся как личностей, в независимости от совпадения или нет их взглядов и ценностных ориентации, реализации в учебном процессе и развивающих, и воспитательных целей, педагогики сотрудничества. Это обязывает его постоянно совершенствовать организаторские, коммуникативные и интеллектуальные способности. Речь идет не столько об интеллекте как таковом, сколько о его функциональных свойствах и проявлениях (скорость переработки информации, обучаемость, сформированность когнитивных навыков и т. д.).

Английская пословица гласит: «Если хочешь помочь голодному, то не давай ему рыбу - дай сеть, чтобы он сам поймал эту рыбу». В этой пословице сконцентрирована вся суть современных инновационных технологий в образовании. Изменение требований к содержанию и организации обра­зовательного процесса продиктовано изменениями на рынке труда.

Оригинал публикации (Читать работу полностью): Проблемы профессионального образования