Уважаемые коллеги. Размещение авторского материала на страницах электронного справочника "Информио" является бесплатным. Для получения бесплатного свидетельства необходимо оформить заявку
Положение о размещении авторского материалаРазмещение информации
Формирование ценностей здорового образа жизни на уроках химии
Волгоградский профессиональный техникум кадровых ресурсов
«Здоровым может считаться человек, который отличается гармоничным развитием и хорошо адаптирован к окружающей его физической и социальной среде. Здоровье не означает просто отсутствие болезней: это нечто положительное, это жизнерадостное и охотное выполнение обязанностей, которые жизнь возлагает на человека»
Сигенри Генри Эрнст (американский медик)
В настоящее время данные слова обретают особую актуальность, ведь здоровье молодых людей – одна из острых проблем современной жизни. И решать эту проблему поможет систематическое образование студентов в области здоровья и здорового образа жизни.
Химия, как одна из естественнонаучных дисциплин, обладает широким спектром реализации задач сохранения и укрепления здоровья студентов.
Урок является основной формой организации обучения. Современный урок химии –технологичен, а значит имеет высокую информационную нагрузку, динамичность, эмоциональное напряжение, поэтому выявление компонентов здоровьесберегающего потенциала урока и построение урока на основе здоровьесберегающей технологии является важнейшей задачей преподавателя. [2]
Здоровьесберегающая образовательная технология - это качественная характеристика любой инновационной образовательной технологии. Это система, создающая максимально возможные условия для сохранения, укрепления и развития духовного, эмоционального, интеллектуального, личностного и физического здоровья всех субъектов образования (студентов, педагогов и др.). Поэтому каждый урок, должен содержать в себе оздоровительный компонент. [1]
Основными компонентами здоровьесберегающей технологии выступают:
Рис. 1 Основными компонентами здоровьесберегающей технологии
─Знаневый, направлен на приобретение необходимых знаний и умений для познания себя, своих потенциальных способностей и возможностей, интересом к вопросам собственного здоровья, к изучению литературы по данному вопросу, различных методик по оздоровлению и укреплению организма.
─Социальнозначимый, направлен на формирование ценностно-ориентированных установок на здоровьесбережение, как неотъемлемая часть жизненных ценностей и мировоззрения.
─Здоровьесберегающий, включает систему ценностей: соблюдению режима дня, режима питания, чередования труда и отдыха, что способствует предупреждению образования вредных привычек, функциональных нарушений, заболеваний, стрессоустойчивости.
─Эмоционально-волевой, направлен на проявление психологических механизмов: положительные эмоции, переживания, проявление воли, благодаря которым у человека закрепляется желание вести здоровый образ жизни.
─Экологический, учитывает то, что человек как биологический вид существует в природной среде, которая обеспечивает его определёнными биологическими, экономическими и производственными ресурсами.[2]
На уроках химии практически любая изучаемая тема может быть использована для освещения тех или иных факторов, способствующих формированию правильного отношения студентов к своему здоровью.
Таблица 1 «Компоненты здоровьесбережения на уроках химии»
|
Формируемые ценности |
Тема занятия |
Компонент здоровьесбережения |
|
Физическое Здоровье
Духовно-нравственное здоровье
Экологическое здоровье |
Вводный урок. |
Техника безопасности поведения в кабинете химии. |
|
Раздел 1.Неорганическая химия |
||
|
Тема 1.1. Основные понятия и законы химии |
Практическая связь предмета химии с жизнью. |
|
|
Тема 1.2. Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева. Строение атома. |
Химический состав клетки: макро-, микро- и ультромикроэлементы. Радиоактивность. |
|
|
Тема 1.3. Строение вещества |
Агрегатное состояние вещества. Коллоидные растворы, гели, золи. Вода, воздух - экология. Образование угарного газа при курении. Кислотные дожди. Парниковый эффект. Озоновые дыры. Способы сокращения экологических следов. |
|
|
Тема 1.4. Вода. Растворы. Растворение. |
Биологическая роль воды. pH кожи человека. Жесткость воды. Минеральная вода. Приготовление растворов заданной концентрации. |
|
|
Тема 1.5. Химические реакции |
Биологическая роль химических реакций в организме человека. |
|
|
Тема 1.6. Металлы и неметаллы.
|
Биологическая роль металлов в организме человека. Токсическое воздействие солей тяжёлых металлов на организм человека. Биологическая роль галогенов. Влияние препаратов йода на умственную активность. |
|
|
Тема 1.7. Классификация неорганических соединений и их свойства |
Неорганические вещества клетки Агрессивная среда: кислоты, щелочи, соли. ТБ при работе с бытовой химией. |
|
|
Раздел 2. Органическая химия |
||
|
Тема 2.1. Основные понятия органической химии и теория строения органических веществ |
Биологическая роль органических соединений в клетке. Круговорот углерода в природе.
|
|
|
Тема 2.2. Углеводороды и их природные источники
|
Влияние углеводородов нефти и сероводорода на организм человека. Экологические аспекты добычи и переработки углеводородов. |
|
|
Тема2.3. Кислородосодержащие органические соединения
|
Влияние алкоголя на организм человека. Формирование навыков здорового питания. Диеты. Пищевые добавки. Витамины, гормоны, лекарства. Гигиена рабочего места. |
|
|
|
Тема2.4. Азотосодержащие органические соединения |
Пластмассы. Волокна. Экологические проблемы современных производств. Генномодифицированные продукты. Пестициды. Полимеры для изготовления имплантантов. Проблемы утилизации искусственных материалов. |
Компоненты здоровьесбережения на уроках химии (таб.1) показывают, как каждая тема может содержать материал по здоровьесбережению, что повышает уровень знаний, формирует грамотное поведение в быту, природе, на производстве, расширяет кругозор студентов, усиливает воспитательное воздействие на формирование здорового образа жизни.[1] Позволяет изменить отношение студентов к предмету химии, формирует познавательный интерес, инициативу, ответственность за результат.
Целенаправленная совместная образовательная и воспитательная работа преподавателя на уроке способствует формированию у студентов знаний принципов здорового образа жизни, умений их применять, анализировать и прогнозировать своё будущее.
Читать работу полностью (оригинал работы):
Формирование ценностей здорового образа жизни на уроках химии
Назад к списку
