Рабочая тетрадь студента "Русский язык и культура речи"

 

Целью рабочей тетради студента является обеспечение самостоятельной индивидуальной работы студента в течение учебного года.

Работая с настоящим пособием, студент уточняет для себя формулировки основных лингвистических понятий. В вопроснике представлены базовые понятия, связанные с литературной нормой, функциональными стилями, аспектами культуры речи.

После вопросника приводятся тесты на проверку практической грамотности.

Студент может проверить на практике знание теоретического минимума.

Курс «Русский язык и культура речи» предусматривает совершенствование навыков правописания.

Заполнение предлагаемой рабочей тетради позволит студенту более качественно подготовиться к усвоению курса «Русский язык и культура речи».

 

ПАМЯТКА ПО РАБОТЕ

1. Разделы рабочей тетради заполняются студентами в течение семестра.
2. Перед началом работы над каждой темой студент изучает обязательную литературу, после чего приступает к ответам на вопросы и выполнению практических заданий и тестов.
3. Заполняемая рабочая тетрадь должна быть представлена к проверке не позднее, чем за месяц до начала сессии.
4. По результатам заполнения рабочей тетради студента преподаватель выставляет баллы, (максимальное количества - 1006. зачетное количество - 70 баллов)

Тема 1. Культура речи

Обязательная литература:

1. Головин Б.Н. Основы культуры речи М., 1988
2. Шанский Н.М. Стилистика русского языка. М., 1993

Задание: сформулируйте основные понятия

Русский литературный язык - ______________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Литературная норма – _____________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Письменный литературный язык – ___________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Разговорная разновидность русского литературного языка – ____________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Функциональная стилистика – ______________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Функция языка – _________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Официально-деловой стиль – _______________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Публицистический стиль – _________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Художественный стиль – __________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Научный стиль – _________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Разговорный стиль – ______________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Культура речи – __________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Нормативный аспект изучения культуры речи – ________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Грамматические нормы – __________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Орфоэпические нормы – __________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Орфографические нормы – ________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Коммуникативный аспект изучения культуры речи – ____________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Правильность речи – ______________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Точность речи – __________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Ясность речи – ___________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Логичность речи – ________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Выразительность речи – ___________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Эпитет – ________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Метафора – ______________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Метонимия – _____________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Сравнения – _____________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Олицетворения – _________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Литота – ________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Гипербола – _____________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Оксюморон – ____________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Антитеза – _______________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Анафора – _______________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Эпифора – ______________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Структурный параллелизм – _______________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Этический аспект изучения культуры речи – __________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Речевой этикет – _________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Речевое общение – _______________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Единицы речевого общения – _______________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

 

Кол-во верных ответов ________________________

Кол-во неверных ответов ______________________

Оценка преподавателя ________________________

Тема 2. Нормы современного русского литературного языка

 

Обязательная литература:

1. Горбачевич К.С. Нормы современного русского литературного языка. М.: 1989
2. Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. М., Рольф., 1996

Задание

1. Отметьте номера слов, где буква «е» после согласного произносится твёрдо:

1. феномен
2. партер
3. пресса
4. интерьер
5. крем

2. Отметьте номера слов, в которых сочетание [чн]  должно произноситься как [шн]

1. сердечный (приступ)
2. нарочно
3. девичник
4. Кузьминична
5. оттеночный

3. Отметьте номера слов, где нужно вставить гласную «ё»

1. аф...ра
2. ист...кший кровью
3. бл...клый
4. изр...кший
5. копь...

4. Отметьте номера слов с правильным ударением.

1. инструмент
2. тостовый
3. тотчас
4. поняла
5. документ

5. Отметьте номера, в которых значение определено неверно.

1. обескуражить– лишить кого-либо уверенности в себе;
2. новация– новшество;
3. демонстрировать– выходить на демонстрацию;
4. дипломант– тот кто удостоен диплома;
5. дезинформировать– сообщать искаженные или ложные сведения.

6. Отметьте номера слов, в которых неправильно определен род.

I.

1. мозоль (ж.р.)
2. тюль (ж.р.)
3. мочало (ср.р.)
4. авеню (ср.р.)
5. задавала (ж.р.)

II. раскройте скобки, определив род

1. покрыть (толь) крышу ____________________________________________

2. сидит (компетентный) жюри _______________________________________

3. голову моют (шампунь) -__________________________________________

4. дует (свежий) цунами _____________________________________________

 

7. Отметьте номера предложений, где допущена грамматическая ошибка. Исправьте ее.

1. Все вокруг заросло кустарниками.
2. У богатого брата было много скотин, а у бедного - одна корова.
3. На дворе у нас сломались качели.
4. Им приказали немедленно сдать все оружия.
5. Я хотел бы иметь какого - нибудь животного.

8. Отметьте номера, в которых допущена ошибка в образовании форм слов:

1. более пятьдесят пяти рублей
2. несколько грузин
3. фильм интереснее, чем книга
4. лягте на диван
5. жжет костер

9. Выберите одно из слов, данных в скобках

1. Студент быстро (освоил - усвоил) материал.
2. Знаток во всем, он все же был (невежей - невеждой) в живописи.
3. Помещики жестоко обращались со своими (дворовыми - придворными).
4. Чтобы чаще бывать в театре, я купил (абонент - абонемент).
5. Любой (поступок - проступок) заслуживает осуждения.

10. Отметьте номера предложений с речевыми ошибками:

1. Зайдя в воду, ноги покрылись мурашками.
2. Мы часто принимаем желаемое за действительное.
3. Наденьте шляпу!
4. Она вежлива и воспитана.
5. К 1 Маю все объекты должны быть сданы в срок.
6. Молодой врач Ирина Петровна зашла в операционную.
7. Группа студентов просила проэкзаменовать их досрочно.
8. Это мне не совсем по душе.
9. Вследствие предстоящего отъезда мне необходимо встретиться с главным редактором.
10. Ввиду отъезда встреча переносится.

Кол-во верных ответов ________________________

Кол-во неверных ответов ______________________

Оценка преподавателя ________________________

Тема 3. Стили литературного языка

Обязательная литература:

1. Головин Б.Н. Основы культуры речи. М., 1988
2. Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. М., 1996
3. Розенталь Д.Э Справочник по правописанию и литературной правке. М., 1996

Задания:

1. Какие закономерности языка изучает стилистика?

- Назовите стили письменной и устной речи

- Чем они отличаются друг от друга?

- Можно ли стили речи понимать как замкнутые системы?

- Что объединяет функциональные стили?

2. Подчеркните те части слова, которые имеют характерные признаки письменного стиля.

Вышеуказанный, самовоспитание, умозаключение, местожительство; констатировать, наиавторитетнейший, позирование, воззрение, невыразимый, претворение, поэтизировать, жаждать, жизнеутверждающий.

3. Найдите в предложениях случаи неоправданного употребления стилистически сниженной лексики.

Исправьте предложения.

1. Автор лучшего на выставке снимка - заядлый охотник. Он рассказывал мне уйму охотничьих историй, приключившихся с ним, но пересказывать их - дело безнадежное.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_____________________________________________________

2. В портфелях творческих объединений нашей киностудии немало задумок, творческих заявок и уже сработанных сценариев. Но чего явно не хватает в киноассортименте студии - это въедливых комедий и жизнерадостных веселых музыкальных лент.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_____________________________________________________

4. Отредактируйте предложения, где это необходимо. Напишите правильный вариант.

1. Из этих личных качеств и проистекает неумение подойти к людям.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_____________________________________________________

2. Не раз поднимался вопрос о моечной в раздатке.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_____________________________________________________

3. В ожидании поезда мы целых два часа слонялись по улицам.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_____________________________________________________

4. Директор отдал распоряжение перевести рабочих на оплату по индивидуальной сдельщине.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_____________________________________________________

5. Из-за его халатного отношения к делу мы не могли закончить работу в срок.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_____________________________________________________

 

5. Вместо точек употребите один из синонимов, приведенных в скобках.

1. По приглашению друзей мне (довестись, посчастливиться, удастся) (побывать в, посетить) Баньске - Бистрице.
2. Чтобы ТЭЦ могла полностью обеспечить город теплом, (необходимо, нужно, требоваться) (нарастить, повысить, увеличить) ее энергетические мощности и (построить, провести, проложить) новые тепломагистрали.
3. В нашем крае много (далекие, дальние, отдаленные, удаленные) населенных пунктов, в них (жить, обитать, проживать) до трети населения.
4. Было (наглядно, предметно) (показал, продемонстрирован), что комплексное (использование, применение) технических средств на (занятия, уроки) (во много раз, заметно, значительно, неизмеримо, несравненно, ощутимо, существенно) (повышать, увеличать) (отдача, продуктивность, производительность, эффективность) (работа, труд) педагога.

6. Прочитайте отрывки и определите, к каким функциональным стилям они принадлежат. Докажите принадлежность текста к данному стилю (перечислите основные особенности данного стиля с примерами из текста). Расставьте знаки препинания.

А. Вам предстоит важный разговор с начальником Вы решили пробить на работе и стремитесь получить поддержку коллег В ответственной деловой встрече вам во что бы то ни стало нужно настоять на своем Во всех этих случаях не стоит полагаться на авось и рассчитывать только на везение и собственную интуицию Любое деловое общение требует подготовки тщательно разыгранного сценария От того как вы распишите свою роль и подготовитесь к неожиданным выпадам собеседника зависит успех переговоров Большинство терпят фиаско по одной причине рассчитывают на успех с первой попытки И воспринимают итог переговоров с юношеским максимализмом если да так если нет так уж окончательное нет А вот эксперты из чикагской Высшей школы бизнеса на основе детальных исследований предлагают приготовиться к деловой игре минимум в три раунда

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

__________________________________________________________

Б. Ответственность и подотчетность лиц находящихся на службе в таможенных органах и учреждениях являются важным принципом таможенной службы Реализация его имеет свои особенности обусловленные спецификой статуса таможенных органов и их должностных лиц характеризующегося в частности четко выраженной вертикальной подчиненностью звеньев системы этих органов и отсутствием юридически закрепленной подчиненности по горизонтали органам представительной и исполнительной власти субъектов Российской Федерации местного самоуправления и местной администрации

В. Мировая экономика пишет автор рано или поздно будет вынуждена использовать материальные и энергетические ресурсы Солнечной системы хотя бы лишь по одной причине истощения сырьевых ресурсов Земли Но существует один аспект психологический который следует из положения высказанного Б. Расселом в 1952 г.

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

_______________________________________________________

Г. Рассел считал что если когда-нибудь на Земле наступит всеобщий мир люди будут удовлетворять свое стремление к приключениям в исследованиях а не разрушениях А познание Солнечной системы и звезд может стать таким приключением вытесняющим энергию разрушения что вероятно позволит решить серьезную психологическую проблему Кроме того такие мощные культурные и интеллектуальные стимулы могут помочь человечеству избежать стагнатации предсказанной современным философом Ф. Фукуямой

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

____________________________________________________

 

Тесты для проверки практической грамотности

Тест 1.

 

Вставьте пропущенные буквы и расставьте знаки препинания. 

 

(Не, ни) сколько лет тому назад один мой парижский приятель человек со стра(н, нн)остями что(бы ) (не)сказать более узнав что я собираюсь находи(т, ть)ся (в) продолжение .... двух-трех дней в(близи) Монтиреза попросил меня зайти в тамошний музей где должен был быть п...ртрет его деда После смерти деда скончавш....ся в петербургском доме во время японской войны обст...новка его парижской квартиры была прода(н, нн)а с торгов. После отнюдь (не)ясных странствий п...ртрет был пр...обретен музеем Моему приятелю хотелось узнать там(ли) действительно п...ртрет и что если он там то можно(ли) его выкупить. На мой вопрос почему(же) ему с музеем (не)списа(т, ть)ся он ответил что писал туда (не, нисколько раз но (не) добился он отвечал. Про себя я решил что про....ьбы (ни, не)какой (не)исполню сошлюсь на болезнь внезапно сваливш.... меня с ног. Но так случилось что бродя в поисках (писче)бумажной лавк…. по мертвым улицам я был застигнут сильным дождем. Я стремглав кинулся (под)навес и очутился на ступенях музея.

Это был (не)большой из пестрых камней сложе(н, нн)ый дом с коло....ами с га(л, лл)ерей и с двумя каме(н, нн)ыми скамьями. Я постоял на ступеньках но видя что дождь зар...дил (на)долг... от (не, ни)чего делать решил войти.

Все было как пол...гается серый цвет шкаф со стертыми монетами заслуже(н, нн)ые минералы в гробах из пыльного картона фотография уд...вленного господина высилась над собранием стра...ых ч...рных шариков различ...ой величины.

За первой залой была другая а там по стенам были развеш...(нн, н)ы картины. Я сразу запр....метил мужской п...ртрет и подойдя ближе был пр....много потрясен. (Дурно) написа(нн, н)ый маслом мужчина в сюртуке с бакенбардами в крупном пенсне на шкурке (не)смотря на полную условность работы очень сильно походил на моего приятеля.

 

Орфографические ошибки: ______________________

Пунктуационные ошибки: _______________________

ОЦЕНКА ПРЕПОДАВАТЕЛЯ: ____________________

Тест 2. Исправьте допущенные орфографические и пунктуационные ошибки. 

 

Постепенно миновало мое младенческое одиночество. В течении кокого то очень маленького периода входили в мою жизнь, и делались ее неотделимой частью люди.

Я уже заметел, что на свете помимо лета есть еще, и осень, и зима, и весна, когда из дому можно выходить только изредко. Я сперва не запоминал их — в детской душе остается больше всего яркое солнечное.

И сейчас мне вспоминаются только две, три темные картины. Мрачный, предиюньский день, когда среди нашего двора появился человек в одном сюртуке, весь развивающийся и перекошенный от студеного ветра, который гнал его. В общем раннее детство представляется мне только летними днями радость которых я почти неизменно делил с мужицкими ребятишками.

Познавая впоследствие окружающий мир, я обнаружил, что среди нашего двора густо заросшего кудрявой муравой есть какое то древнее каменное корыто, под которым так хорошо прятаться друг-от друга. Разувшись можно бегать по ярко зеленой мураве. А под амбарами я нашел многочисленные гнезда бархатночорных шмелей. А сколько я отыскивал съедобных кореньев, сколько стеблей и зерен на огороде!

 

Орфографические ошибки: ______________________

Пунктуационные ошибки: _______________________

ОЦЕНКА ПРЕПОДАВАТЕЛЯ: ____________________