Рациональность внеаудиторной учебной нагрузки в системе среднего профессионального образования

Как известно, ФГОС СПО уделяют большое внимание самостоятельной работе студентов и обязывают внеаудиторную учебную нагрузку (самостоятельную работу) сопровождать методическим обеспечением и обоснованием расчета времени, затрачиваемого на ее выполнение. На нее отводится до 50% аудиторного времени при изучении дисциплин и профессиональных модулей, а также 100% аудиторных часов по физической культуре.

Рациональное использование, предусмотренной самостоятельной работы, позволяет более эффективно осваивать учебные дисциплины и формировать общие и профессиональные компетенции обучающимся.

Самостоятельная работа обучающихся может быть аудиторной - самостоятельное выполнение полученного задания под непосредственным контролем преподавателя на занятии. Она не предусматривает дополнительной нагрузки на учащегося, поскольку осуществляется в аудиторное время. Тогда как на внеаудиторную самостоятельную работу время суммируется с аудиторной нагрузкой, то есть максимальная учебная нагрузка включает в себя аудиторную учебную нагрузку и внеаудиторную самостоятельную работу. Таким образом, учебная нагрузка на обучающегося, может составлять в день 9-12 часов, из которых 6-8часов аудиторная работа и 3-4часа – внеаудиторная самостоятельная работа. Согласно ФГОС СПО «максимальный объем учебной нагрузки обучающегося составляет 54 академических часа в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной учебной нагрузки». То есть, во избежание перегрузки и переутомления обучающийся   все виды учебной нагрузки не должны превышать 54 академических часа в неделю.

Как же рационально использовать это время для получения знаний, выработку умений, приобретение практического опыта, формирования ОК и ПК? В данной статье автор не ставит целью описание всех видов самостоятельной работы, которая весьма разнообразна, от изучения литературных источников и составления конспекта до подготовки курсовой, дипломной работы, подготовки и участии в профессиональных конкурсах. А хочет обратить внимание на учет трудоемкости, расчет затрат времени на выполнение различных ее видов.

Мы считаем, что более целесообразным будет рациональный расчет трудозатрат на каждый вид самостоятельной работы с учетом индивидуальных особенностей обучающегося. Обязательно учитывать во внеаудиторной учебной нагрузке время, затраченное на подготовку к семинарским, практическим занятиям и промежуточной аттестации, особенно к дифференцированным зачетам и экзаменам как наиболее трудоемким ее видам. Добросовестная подготовка к ним занимает много времени и если их не учитывать в объеме самостоятельной работы, то возможна перегрузка и переутомление обучающегося. Дискутабельным является вопрос: «Можно ли засчитывать как внеаудиторную самостоятельную работу по МДК и ПМ профессиональную деятельность работающих студентов?» Мы полагаем что можно, если их практическая трудовая деятельность способствует формированию предусмотренных данным ПМ компетенций. Тем более, что ФГОС СПО предусматривает реализацию самостоятельной работы по дисциплине «Физическая культура» «за счет различных форм внеаудиторных занятий в спортивных клубах, секциях». А какой объем самостоятельной работы может быть реализован трудовой деятельностью? На наш взгляд, оптимальным будет зачет трудовой деятельности (для студентов медицинских специальностей – работа младшим мед. персоналом в ЛПУ) в объеме до 25-30% от всей внеаудиторной самостоятельной работы по данному профессиональному модулю. Преподаватель может провести контроль этого вида самостоятельной работы на основании отчета обучающегося (или иного документа) о его производственной деятельности.

При составлении перечня самостоятельной работы по дисциплине и ПМ необходимо предлагать ее различные виды, чтобы стимулировать интерес и дать возможность каждому обучающемуся выбрать тот вид самостоятельной работы, который ему более интересен, более подходит характерологическим особенностям. В случае, если учебная дисциплина или ПМ достаточно объемные и самостоятельная работа не может быть реализована 1 видом деятельности, то лучше предлагать сочетать виды самостоятельной работы, которые позволили бы обучающимся формировать как можно больше ОК и ПК при их выполнении.

Таким образом, мы считаем, что внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся, очень важный элемент в подготовке специалиста среднего звена. Она должна быть направлена на освоение дисциплин, формирование ОК и ПК, построение индивидуальной образовательной траектории, а также стимулирование самовоспитания и саморазвития. При этом направляться и контролироваться преподавателем для более рационального ее проведения и недопущения перегрузки обучающихся, сохранения и укрепления их физического и психического здоровья.

В качестве примера расчета времени по видам самостоятельной работы предлагаем наш вариант.

Примерные затраты времени на выполнение отдельных видов самостоятельной работы

Данные затраты времени носят рекомендательный характер и могут отличаться у разных обучающихся в зависимости от характера, способностей, желания выполнить работу более качественно и т. д.

Для облегчения контроля объема, выполненной самостоятельной работы, предлагаем использовать бланк: