Методическая разработка мастер-класса «Применение метода «Мозговой штурм» при решении проблемных задач при изучении экономических дисциплин»

Пояснительная записка 

Каждый человек меня в чем-то превосходит;

и в этом смысле мне есть чему у него поучиться.

Эмерсон Ралф

На современном этапе развития образования актуальным становится выявление, обобщение и распространение инновационного педагогического опыта.    Мастер-класс – это интерактивная форма обучения и обмена опытом, объединяющая формат тренинга и конференции.

Мастер-класс  (от английского masterclass: master – лучший в какой-либо области + class – занятие, урок) – современная форма проведения обучающего тренинга-семинара для отработки практических навыков по различным методикам и технологиям с целью повышения профессионального уровня и обмена передовым опытом участников, расширения кругозора и приобщения к новейшим областям знания.

Мастер-класс отличается от семинара тем, что, во время мастер-класса ведущий специалист рассказывает и, что еще более важно, показывает, как применять на практике новую технологию или метод.Мастер-класс проводит эксперт в определённой дисциплине для тех, кто хочет улучшить свои практические достижения в этом предмете.

В современных условиях педагог-мастер – это педагог, обладающий исследовательскими навыками и  умениями, умеющий анализировать инновационные  педагогические технологии, отбирать содержание и применять на практике, умение прогнозировать итоги своей деятельности, разрабатывать методические рекомендации. Основу педагогического мастерства охватывают следующие основные составляющие: личность педагога, знания и педагогический опыт.

Тематика мастер-классов включает в себя:

• обзор актуальных проблем и технологий,
• различные аспекты и приемы использования технологий,
• авторские методы применения технологий на практике и др.

В ходе мастер-класса участники:

• изучают разработки по теме мастер-класса;
• участвуют в обсуждении полученных результатов;
• задают вопросы, получают консультации;
• предлагают для обсуждения собственные проблемы, вопросы, разработки;
• высказывают свои предложения по решению обсуждаемых проблем.

Мастер-класс - это оригинальный способ организации деятельности педагогов в составе малой группы (7-15 участников), который как локальная технология трансляции педагогического опыта демонстрирует конкретную методику преподавания, технологию обучения и воспитания. Он должен состоять из заданий, которые направляют деятельность участников для решения поставленной педагогической проблемы.

Основными элементами технологии проведения мастер-класса, методическими приемами являются индукция, самоконструкция, социоконструкция, социализация, афиширование, разрыв, рефлексия.

Индукция. Системообразующим элементом ма­стер-класса является проблемная ситуация - начало, мотивирующее творческую деятельность каждого. Вопрос должен волновать ум исследователя, такая проблем­ная ситуация в технологии мастерских называется индуктором (индукцией).

Индуктор должен настраивать личность на саморазвитие. Существуют и другие потребности: быть личностью, потребность в самоутверждении, общении, самовыражении, эмоциональном насыщении и др. Мастер в процессе мастер-класса должен стремиться реализовать все эти потребности, но приоритет отдается развитию потребности саморазвития.

Самоконструкция - это индивидуальное создание гипотезы, решения, текста, рисунка, проекта.

Социоконструкция. Важнейший элемент технологии мастер-класса – групповая работа (малые группы могут определяться Мастером, образовываться стихийно, по инициативе участников). Мастер может проектировать состав групп, регулируя равновесие методического мастерства и психологических качеств участников (экстра - и интравертность, тип мышления, эмоциональность, лидерство и др.). Каждому предоставлена независимость в выборе пути поиска решения, дано право на ошибку и на внесение корректив. Построение, создание результата группой и есть социоконструкция.

Социализация. Всякая деятельность в группе представляет сопоставление, сверку, оценку, коррекцию окружающими его индивидуальных качеств, иными словами, социальную пробу, социализацию. Это позволяет использовать уникальные способности всех участников мастер-класса, дает им возможность самореализоваться, что позволяет учесть и включить в работу различные способы познания каждого педагога.

Афиширование - представление результатов деятельности участников мастер-класса и Мастера (текстов, рисунков, схем, проектов, решений и др.) и ознакомление с ними.

Разрыв - это внутреннее осознание участником мастер-класса  несоответствия старого знания новому, внутренний эмоциональный конфликт, подвигающий к поиску ответа.

Рефлексия - последний и обязательный этап - отражение чувств, ощущений, возникших у участников в ходе мастер-класса. Это богатейший материал для рефлексии самого Мастера, для усовершенствования им конструкции мастер-класса, для дальнейшей работы.

Результатом «мастер-класса» является модель урока (занятия), которую разработал «педагог-обучающийся» под руководством «педагога-Мастера» с целью применения этой модели в практике собственной деятельности.

Проведение «мастер-класса» – это показатель зрелости преподавателя, демонстрация высокого уровня профессионального мастерства.

Оригинал работы: Методическая разработка мастер-класса «Применение метода «Мозговой штурм» при решении проблемных задач при изучении экономических дисциплин»