Год дошкольного образования: преподаватель УрГПУ о том, как сохранить тактильный опыт ребенка в эпоху цифровизации

Уральский государственный педагогический университет почти столетие готовит специалистов, которые первыми встречают ребёнка на пороге большого мира знаний. Сегодня перед ними стоит новая, непростая задача — найти точку равновесия между стремительно меняющейся цифровой эпохой и вековыми традициями воспитания. Особенно остро этот вызов ощущается в дошкольной сфере. Многие малыши едва ли не с пеленок начинают осваивать современные гаджеты, теряя интерес к живому тактильному опыту. В этой связи традиционная игрушка предстаёт не ностальгическим артефактом, а мощным педагогическим инструментом, который позволяет активировать уникальные алгоритмы познания мира, помогая ребёнку выстроить прочный фундамент интеллекта, который невозможно сформировать виртуальными нажатиями.

В интервью старший преподаватель кафедры педагогики и психологии детства УрГПУ Татьяна Слюнко расскажет о «тихой угрозе», которую несут гаджеты для развития интеллекта и мелкой моторики современных дошкольников, объяснит, как снижение тактильной практики в раннем возрасте может привести к трудностям в школе, а также представит арсенал современных решений — набор тактильных активностей и методик, которые возвращают ребёнка в мир осязания и движения, поделится способами, как привлечь внимание детей к этим занятиям в условиях сильной цифровой конкуренции и расскажет о новых форматах применения традиционных средств.

- Татьяна Викторовна, по Вашим наблюдениям, сколько времени дети 4-6 лет проводят с гаджетами вместо игр с тактильными игрушками, и как это влияет на мелкую моторику?

- Дети в современном мире окружены гаджетами — телефонами и планшетами, которые кажутся безобидными и даже полезными. Но за притягательным сиянием экранов скрывается тихая угроза развитию мелкой моторики. Когда ребёнок водит пальчиком по гладкой поверхности, его движения становятся однообразными: им не нужна ни точность, ни сила, ни та тонкая координация, которая формируется при работе с реальными предметами.

Отсутствие тактильного опыта также лишает ребёнка важных учебных навыков. Он не имеет возможности чувствовать вес, текстуру и форму игрушек и предметов, учиться правильно захватывать и перекладывать их — а эти навыки лежат в основе умения держать ручку и писать. В результате, когда приходит время учиться письму в школе, многие дети сталкиваются с трудностями.

Чтобы сохранить живую, чувствующую руку ребёнка, важно возвращать в его день простые, но значимые активности: лепку, нанизывание бусин, рисование мелками, игры с конструктором и природными материалами. Эти занятия не только развивают мелкую моторику, но и формируют внимание, усидчивость и уверенность — то, что никакой экран заменить не в силах.

Полный текст интервью читайте на сайте УрГПУ.

Напомним, что 2026 год объявлен Министерством просвещения Российской Федерации Годом дошкольного образования в системе образования. Эта инициатива направлена на повышение качества воспитания и развития дошкольников, улучшение инфраструктуры детских садов и поддержку педагогов.

Беседовала Кристина Зверева, пресс-служба УрГПУ