Директор ИПиПД УрГПУ Сергей Новоселов: «В дошкольном образовании не бывает случайных людей»

2026 год Министерство просвещения РФ объявило Годом дошкольного образования в системе образования. Решение направлено на повышение качества воспитания и развития детей, модернизацию детских садов и поддержку педагогов. Директор Института педагогики и психологии детства (ИПиПД) УрГПУ, заведующий кафедрой теории и методики воспитания культуры творчества Сергей Новоселов рассказал в интервью о важности этапа дошкольного образования и подготовке для него специалистов в УрГПУ.

– Наш университет максимально использует возможности года, посвященного дошкольному образованию. Мы обсудили работу, составили план мероприятий. Их участниками станут педагоги, студенты, воспитатели и воспитанники детских садов, учащиеся психолого-педагогических классов. Запланированы методические семинары, интеллектуальные игры, конкурсы, фестивали, конференции, мастер-классы. Будем широко взаимодействовать и с детскими садами, и с родительским сообществом, и, конечно, с управленческими структурами, чтобы значимость дошкольного образования стала понятна всем, - отметил Сергей Аркадьевич.

– Как бы Вы охарактеризовали специалистов, которые сейчас работают в детских садах?

– Я очень часто бываю в детских садах, где провожу семинары, общаюсь с педагогами. С представителями дошкольного образования приятно работать, они очень образованы, интеллектуальны. Конечно, есть разные детские сады, педагогические коллективы, но в целом – очень хорошее впечатление. Еще один момент – воспитатели – это очень активные люди, несмотря на то что работать в дошкольном образовательном учреждении сейчас непросто. Их энтузиазм восхищает. Они организуют множество разных мероприятий – воспитательных, просветительских, патриотических, направленных на развитие творческих способностей и технического мышления у детей, и при этом еще успевают участвовать в семинарах и конкурсах. Например, в прошлом году ИПиПД проводил конкурс педагогических изобретений, в котором участвовали сотрудники дошкольных учреждений. Наши педагоги были в восторге от того, какие методические продукты, игры и практики были представлены воспитателями.

Фото - УрГПУ

– Как меняется дошкольное образование и образовательная среда в детских садах?

– Было время, когда к подготовке выпускников школ возникало много вопросов. По моим ощущениям, в последние пару лет негативная тенденция снижается. Ситуация меняется в лучшую сторону, студенты наши приходят более интеллектуально подготовленными. Возможно, это как раз связано с повышением качества дошкольного образования. Надо отметить, что многие детские сады оснащены современным оборудованием, в них создана необходимая среда для развития и творчества. Дошкольников, которые еще читать толком не умеют, приучают к работе с новыми видами техники. Например, ребенок в детском саду на ноутбуке может нарисовать фигурку и тут же распечатать ее на 3D-принтере. Конечно, от цифровизации мы никуда не уйдем, но во всем нужна мера. Для развития интеллекта важны и практические навыки, которые формируют простые, всем известные игры. Например, если ребенок не строил в раннем детстве башенку из кубиков, то ему будет потом сложно изучать физику. Все потому, что он вовремя не понял, что такое равновесие, устойчивость, центр тяжести, ему не на что опереться из-за отсутствия такого игрового опыта.

– Каким аспектам подготовки специалистов дошкольного образования в университете уделяется особое внимание? Что принципиально нового появилось в программах обучения за последние годы?

– Конечно, цифровизация и другие изменения в нашей жизни приводят к необходимости актуализировать учебные планы. У нас значительно увеличилось количество часов на такие дисциплины, как информатика, основы программирования. Все наши студенты теперь изучают робототехнику, так как она стала частью образовательных программ во многих дошкольных учреждениях. Большое внимание в ИПиПД уделяется преподаванию русского языка – главного инструмента педагога, а также знанию загадок, народных сказок, поговорок, необходимых для работы с дошкольниками. Стараемся выявлять пробелы в знаниях студентов, допущенные на предыдущих этапах образования, и восполнять их.

– С какого курса студенты ИПиПД начинают проходить практику в детских садах?

– Будущие воспитатели начинают практиковаться с первого курса. Сначала они наблюдают за процессом, изучают документацию, учатся писать программы занятий, затем проводят их вместе с воспитателями. Практика – очень важный этап для подготовки педагогов. В конце прошлого года в Екатеринбурге на открытии детсада № 529 Министр просвещения Сергей Кравцов и ректор УрГПУ Юрий Биктуганов договорились, что новое дошкольное учреждение станет для наших студентов одной из практических площадок. Я недавно разговаривал с его заведующим – Эллой Кивотовой, выпускницей нашего вуза. Мы договорились о сотрудничестве, в детсад с удовольствием примут на практику наших студентов. Это учреждение отвечает всем современным стандартам – оборудовано кабинетами для занятий робототехникой, шахматами, физкультурой. Кроме того, в здании расположена изостудия, мультипликационная студия, цифровая лаборатория, «Умная теплица».

– Что сегодня по-настоящему мотивирует молодых людей поступать в ИПиПД на дошкольное образование?

– Я считаю, что на выбор профессии влияет семья. Родители могут как поддержать стремление ребенка стать воспитателем, так и наоборот – подавить. Кроме того, для человека важен свой детский опыт. Многие любили своих воспитателей, память о хорошем педагоге побуждает их продолжить его работу. Бывает, что к нам поступают люди, которые уже окончили другой вуз. Полученная профессия их не вдохновляет, потому что всегда было желание работать в дошкольном учреждении. Такие мотивированные студенты встречаются нередко. И, безусловно, в эту профессию идут люди, которые отличаются особой любовью к детям.

– Известно, какой процент выпускников ИПиПД после окончания вуза устраивается по специальности?

– У нас очень хорошие результаты в плане трудоустройства педагогов дошкольного образования. Если брать выпускников очной формы обучения, то более 80% идут работать в детсады. У заочников этот показатель еще выше – более 90%. Когда говорят, что после вуза выпускники не идут работать по специальности, – это не про наш институт. У нас практически не бывает случайных людей, это их обдуманный выбор. В любом хорошем детском саду вы увидите наших выпускников.

Источник:  УрГПУ