Зачем нужна цифровая компетентность педагогам, почему у детей сейчас снижается мотивация к занятиям, рассказала Анна Худякова, заведующая кафедрой информатики и сквозных технологий Пермского государственного гуманитарно-педагогического университета.
Анна Владимировна, уже более двадцати лет в наших школах внедряются цифровые технологии, и можно сейчас подвести некий итог. Дети стали лучше учиться, объем знаний у них вырос или надежды на применение цифровых инструментов оказались переоценены и стоит вернуться обратно к бумажным учебникам?
Анна Худякова: Раньше считалось, что использование цифры это какая-то панацея от многих проблем, и стоит только внедрить новейшие технологии, как школьники станут отличниками, у них появится высокая мотивация к учебе. Но это не так. Сейчас мы, педагоги, пришли к выводу, что цифра это всего лишь одно из средств обучения, подачи материалов. Проводится много исследований по этой теме, и стало уже ясно, что учебная мотивация у детей, перегруженных порой этими технологиями, не развивается так стремительно, как бы нам хотелось.
Я преподаю не только в университете, но еще и работаю в школе учителем физики и вижу на практике, что не все наши ожидания оправдались. Нам казалось еще несколько лет назад, что если в процессе обучения станем использовать много различных ресурсов, успеваемость вырастет. Однако этого не происходит. Успеваемость и мотивация ребенка повышаются только тогда, когда учитель умеет профессионально применять различные образовательные технологии, грамотно вписывая цифру в учебный процесс.
И совершенно неважно, что лежит в основе роста успеваемости - цифра или учебник. Есть еще такое понятие, как цифровая грамотность ученика. Если школьник в ходе обучения активно использует современные технологии, он обучается, его компетенции растут. Но опять же это не значит, что и успеваемость улучшится. Поэтому сейчас, чтобы найти решение, как повысить мотивацию детей к учебе, нужно искать новые стратегические пути. В наших школах накоплен огромный опыт традиционного обучения и в то же время создана и действует очень качественная многовекторная цифровая образовательная среда для учебы.
Цифровая компетентность педагога, что это? Для чего она необходима? Это дань моде или насущная необходимость современной школы?
Анна Худякова: Официально это ИКТ-компетентность, именно такой термин используется в профессиональном стандарте педагога. Она состоит из трех компонентов. Первый - общепользовательский уровень, умение обращаться с цифровыми устройствами. То есть пользоваться телефоном, компьютером, интернетом, соблюдать информационную безопасность. Как обычный человек, ничего особенного нет. Вторая составляющая ИКТ-компетентности - общепедагогическая. Это как раз про то, что педагог должен знать, какие есть интернет-платформы, цифровые ресурсы, и пользоваться ими. И третий компонент - самый специфический, предметно-педагогический. То есть учитель обязан ясно понимать, как правильно использовать современные технологии, цифровые возможности в учебном процессе. И вот это направление дальше развилось в такое понятие, как цифровая дидактика. Мы сейчас ищем варианты целесообразного использования вот этих всех платформ и инструментов, потому что можно перегнуть палку, как это было одно время. Например, появились интерактивные доски вместо привычных многим меловых. И в некоторых школах завучи проверяли, как часто они используются, когда их включали, что делали. Сейчас такого уже нет, конечно, да и сами интерактивные доски тоже уходят в прошлое, на смену приходят интерактивные панели.
В каких направлениях идет развитие цифровой дидактики? Как сами учителя чувствуют себя в цифровой среде?
Анна Худякова: Здесь тоже несколько этапов пришлось пройти в школах. Сначала была информатизация, еще в 90-х годах прошлого века. Многие помнят, как изучали, что такое компьютер, как к нему подойти. Потом начался этап использования интернет-платформ. Появилось множество цифровых ресурсов, многие из них содержали ошибки. Педагогам было сложно ориентироваться в этом. Но эта ступень тоже пройдена. Создан список рекомендованных платформ, где размещен верифицированный контент. А сейчас идет третий этап - применение в школьном образовании цифровых технологий. Это искусственный интеллект, робототехника, большие данные, технологии виртуальной реальности и прочее. Учителя народ любопытный, они сами активно этим интересуются, изучают и применяют. Мы же, в педагогических вузах, смотрим, оцениваем, насколько оправданно включение этих технологий в учебный процесс, насколько оно повышает образовательные результаты. Но я еще раз скажу - главное, не само использование на уроках цифровых технологий, а как они помогают достичь новых результатов в обучении детей. Вот с этим сейчас и трудимся. Зачем мы используем цифровые технологии? Они нужны тогда, когда мы хотим получить какие-то новые результаты.
Так как все-таки учить детей, если в образовании постоянно применяются различные новации?
Анна Худякова: Сейчас самой проверенной и апробированной считается технология смешанного обучения. Наиболее распространены три такие модели. Первая - это "перевернутый класс". Ребенок дома теоретический материал посмотрел, что-то усвоил, а на уроке больше времени уделяется практическим заданиям. Вторая - это "ротация", когда класс делится на три группы, урок 40 минут, и в течение 10 минут каждая группа работает в своей зоне. Одни - с цифровыми ресурсами, другие - с учителем, третьи заняты проектной работой. Потом они меняются местами. И третья модель - "сетевая". Ее обычно используют в старшей школе, когда не хватает педагога по предмету. Школьники объединяются в группы и дистанционно занимаются с учителем.
Мы, педагоги, находимся в постоянном поиске приемов и методов, которые помогут достичь результатов. Если традиционными способами я не могу это сделать, ищу другое. Очень многое зависит от профессиональных компетенций педагога. Именно он достигает результата, используя широкий спектр технологий и методов обучения. А мы в педагогических вузах помогаем им, разрабатывая и предоставляя новые методики. И сейчас уже ясно, что цифровая дидактика - это лишь часть большой теории обучения, включающая не только цифровые ресурсы или технологии. Главное - эффективно достичь образовательных результатов.
Источник: Российская газета
Сервис «Комментарии» - это возможность для всех наших читателей дополнить опубликованный на сайте материал фактами или выразить свое мнение по затрагиваемой материалом теме.
Редакция Информио.ру оставляет за собой право удалить комментарий пользователя без предупреждения и объяснения причин. Однако этого, скорее всего, не произойдет, если Вы будете придерживаться следующих правил:
Претензии к качеству материалов, заголовкам, работе журналистов и СМИ в целом присылайте на адрес
Информация доступна только для зарегистрированных пользователей.
Уважаемые коллеги. Убедительная просьба быть внимательнее при оформлении заявки. На основании заполненной формы оформляется электронное свидетельство. В случае неверно указанных данных организация ответственности не несёт.