Школьники назвали самые важные компетенции будущего

18.05.2021 172

Умение работать с людьми и данными – главные их них

Аналитики онлайн-школы Skysmart и Кружкового движения Национальной технологической инициативы (НТИ) провели совместное исследование среди школьников с целью выяснить, какие компетенции они считают наиболее важными для своей будущей работы, и чего не хватает в общеобразовательной школе, чтобы развивать эти компетенции.

В анонимном опросе приняли участие 2500 респондентов – учащиеся онлайн-школы Skysmart и участники проектов Кружкового движения НТИ. Больше всего среди них оказалось учеников 9 класса (17%), меньше всего – учеников начальной школы (1%) и пятиклассников (10%). Остальные классы представлены среди участников опроса почти в равной степени (от 12 до 16% на каждый класс).

Фото - Пресс-служба Кружкового движения НТИ

По результатам исследования каждый пятый школьник (21%) хотел бы связать свою жизнь со сферой IT. Еще 13% опрошенных интересуются сферой искусства. Медицина привлекает 11% респондентов. Почти каждый десятый школьник хотел бы попробовать себя в сфере технологии и промышленности, а 8% опрошенных планируют заняться наукой. Остальные ответы распределились следующим образом:

№2. В какой сфере ты хотел(а) бы работать? (Одиночный выбор)

Варианты

Все ответы

IT

21%

Искусство

13%

Медицина

11%

Технологии и промышленность

9%

Наука

8%

Бизнес

6%

Образование

5%

Безопасность (Армия, Флот, Полиция, МЧС и пр.)

4%

Медиа и коммуникации

3%

Спорт

3%

Международные отношения

2%

Политика, государственное и муниципальное управление

2%

Юриспруденция

2%

Экономика, банковское дело

1%

Туризм

1%

Свой вариант (открытый ответ)

9%

Большинство школьников (55%) назвали самой важной компетенцией, без которой невозможно будет работать по профессии – умение работать с людьми. На втором месте (по 51% каждый из ответов) – системное мышление и работа в режиме высокой неопределенности с быстрой сменой задач. Каждый второй респондент отметил, что критически важно уметь управлять проектами и процессами. По 48% голосов набрали такие soft skills, как критическое мышление и умение работать в команде. 37% опрошенных считают, что в выбранной сфере невозможно будет работать без клиентоориентированности.

Не критически важными, но все-таки необходимым, 37% респондентов назвали навык межотраслевой коммуникации. 35% респондентов уверены, что для успешной работы необходимо знать несколько языков и понимать особенности разных культур.

Относительно hard skills мнения школьников разделились. Критически важной или необходимой компетенцией будущего 64% школьников назвали умение работать с данными. Более половины опрошенных (55%) назвали такой компетенцией программирование. Также почти половина опрошенных (49%) считает, что в их будущей работе важно уметь работать с искусственным интеллектом. Другие ответы распределились таким образом:

№3. Ознакомься со списком компетенций будущего (их еще называют надпрофессиональными навыками), который представлен ниже. Оцени, насколько каждая из этих компетенций важна для твоей будущей профессии по четырехбалльной шкале:
2 – Совершенно не важна (не имеет значения для будущей профессии)
3 – Не очень важна (может пригодиться)
4 – Важна (имеет значения для будущей профессии)
5 – Очень важна (компетенция, без которой будет невозможно работать по профессии) (Матрица)

Варианты

Все ответы

 2

3

4

5

МУЛЬТИЯЗЫЧНОСТЬ И МУЛЬТИКУЛЬТУРНОСТЬ - знание нескольких языков, понимание особенностей разных культур

10%

33%

35%

22%

НАВЫКИ МЕЖОТРАСЛЕВОЙ КОММУНИКАЦИИ - понимание технологий, процессов в смежных и несмежных отраслях

8%

25%

37%

30%

КЛИЕНТООРИЕНТИРОВАННОСТЬ - точно понимать запрос клиента и предлагать идеальное решение

7%

16%

30%

47%

УМЕНИЕ УПРАВЛЯТЬ ПРОЕКТАМИ И ПРОЦЕССАМИ - лидерские качества, способность расставить приоритеты и подобрать команду

5%

15%

30%

50%

РАБОТА В РЕЖИМЕ ВЫСОКОЙ НЕОПРЕДЕЛЕННОСТИ И БЫСТРОЙ СМЕНЫ УСЛОВИЙ ЗАДАЧ - быстро принимать решения, эффективно распределять ресурсы

4%

15%

30%

51%

СПОСОБНОСТЬ К ХУДОЖЕСТВЕННОМУ ТВОРЧЕСТВУ - творческое мышление и развитый эстетический вкус

13%

27%

27%

31%

УМЕНИЕ РАБОТАТЬ С ЛЮДЬМИ - продуктивно общаться, учитывать позиции других, эффективно разрешать конфликты

4%

12%

29%

55%

ПРОГРАММИРОВАНИЕ - создание компьютерных программ

23%

25%

19%

33%

АНАЛИЗ / РАБОТА С ДАННЫМИ - анализ, обработка и представление данных в цифровой форме

11%

25%

28%

36%

УПРАВЛЕНИЕ СЛОЖНЫМИ ИНЖЕНЕРНЫМИ КОМПЛЕКСАМИ - в том числе работа с робототехникой

25%

28%

21%

26%

РАБОТА С ИСКУССТВЕННЫМ ИНТЕЛЛЕКТОМ (ИИ) - создание, взаимодействие, обучение систем, основанных на технологиях ИИ

25%

26%

24%

25%

ТАЙМ-МЕНЕДЖМЕНТ - организация времени и повышение эффективности его использования

8%

19%

34%

39%

РАБОТА В КОМАНДЕ - эффективная и продуктивная практическая деятельность команды

4%

15%

31%

48%

СИСТЕМНОЕ МЫШЛЕНИЕ - умение понимать, как устроены сложные системы, находить взаимосвязи и причины

6%

16%

27%

51%

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ - бережливое отношение к используемым природным ресурсам

17%

25%

27%

31%

КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ - умение находить подтверждение или опровержение получаемым новостям и знаниям

5%

17%

30%

48%

ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ - умение распознавать эмоции, сопереживать другому человеку, находить общий язык

10%

18%

26%

46%

Оценивая, насколько школьная программа помогает формировать навыки и компетенции будущего, большинство школьников считают, что в школе их не научат работе с искусственным интеллектом, клиентоориентированности и управлению сложными инженерными проектами. Треть опрошенных школьников уверены, что не смогут научиться в школе системному и критическому мышлению, программированию и работе с данными. Каждый четвертый участник опроса считает, что школа не научит самым важным soft skills из предыдущего вопроса, а именно – мультикультурности и умению работать с людьми. Другие ответы распределились следующим образом:

№4. Каким из этих компетенций, по твоему мнению, нельзя обучиться в школе? (Множественный выбор)

Варианты

Все ответы

КЛИЕНТООРИЕНТИРОВАННОСТЬ - точно понимать запрос клиента и предлагать идеальное решение

67%

РАБОТА С ИСКУССТВЕННЫМ ИНТЕЛЛЕКТОМ (ИИ) - создание, взаимодействие, обучение систем, основанных на технологиях ИИ

67%

УПРАВЛЕНИЕ СЛОЖНЫМИ ИНЖЕНЕРНЫМИ КОМПЛЕКСАМИ - в том числе работа с робототехникой

59%

НАВЫКИ МЕЖОТРАСЛЕВОЙ КОММУНИКАЦИИ - понимание технологий, процессов в смежных и несмежных отраслях

45%

ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ - умение распознавать эмоции, сопереживать другому человеку, находить общий язык

42%

ТАЙМ-МЕНЕДЖМЕНТ - организация времени и повышение эффективности его использования

41%

РАБОТА В РЕЖИМЕ ВЫСОКОЙ НЕОПРЕДЕЛЕННОСТИ И БЫСТРОЙ СМЕНЫ УСЛОВИЙ ЗАДАЧ - быстро принимать решения, эффективно распределять ресурсы

34%

СИСТЕМНОЕ МЫШЛЕНИЕ - умение понимать, как устроены сложные системы, находить взаимосвязи и причины

34%

ПРОГРАММИРОВАНИЕ - создания компьютерных программ

33%

СПОСОБНОСТЬ К ХУДОЖЕСТВЕННОМУ ТВОРЧЕСТВУ - творческое мышление и развитый эстетический вкус

32%

КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ - умение находить подтверждение или опровержение получаемым новостям и знаниям

32%

УМЕНИЕ УПРАВЛЯТЬ ПРОЕКТАМИ И ПРОЦЕССАМИ - лидерские качества, способность расставить приоритеты и подобрать команду

31%

АНАЛИЗ / РАБОТА С ДАННЫМИ - анализ, обработка и представление данных в цифровой форме

30%

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ - бережливое отношение к используемым природным ресурсам

27%

МУЛЬТИЯЗЫЧНОСТЬ И МУЛЬТИКУЛЬТУРНОСТЬ - знание нескольких языков, понимание особенностей разных культур

25%

УМЕНИЕ РАБОТАТЬ С ЛЮДЬМИ - продуктивно общаться, учитывать позиции других, эффективно разрешать конфликты

25%

РАБОТА В КОМАНДЕ - эффективная и продуктивная практическая деятельность команды

14%

Чтобы овладеть компетенциям будущего, в школе, согласно ответам респондентов, больше всего не хватает живого общения с профессионалами из различных отраслей (70%). Дефицит практических и интерактивных занятий отметили 62% опрошенных. 60% респондентов указали на то, что в школе нужно активнее вводить новые предметы, обучать цифровой грамотности, программированию и т.д.  Другие ответы распределились следующим образом:


№5. Чего не хватает в школе и школьной программе, чтобы получить эти компетенции? (Множественный выбор)

Варианты

Все ответы

Регулярных встреч и общения с профессионалами из разных отраслей (в классе и в компаниях/на предприятиях)

70%

Практических и интерактивных занятий

62%

Новых предметов (цифровая грамотность, программирование и пр.) и учебников

60%

Ранней профориентации

44%

Кружков и дополнительных занятий

36%

Проектной деятельности

24%

Свой вариант (свободный ответ)

6%

Дмитрий Земцов, лидер рабочей группы НТИ «Кружковое движение»:

«Современные школьники отдают приоритет таким формам занятости, в которых командная работа, открытость и новизна задач преобладают над рутинностью и жестким распределении функций. Можно предположить, что за такой оценкой наиболее востребованных компетенций стоит определенный образ жизни, где команды решают творческие задачи, а участники команды занимаются постоянным самосовершенствованием и развитием. В то же время, школьники достаточно определенно фиксируют нехватку современного содержания в общеобразовательных программах. Да, сегодня эту задачу отчасти решают различные форматы дополнительного образования – кружки, онлайн-курсы, научно-технологические конкурсы и соревнования, проектные школы, образовательные интенсивы, хакатоны и другие, где школьники могут учиться у лучших, общаться с единомышленниками и экспертами из разных сфер, создавать свои команды и вместе решать реальные задачи. Стоит признать, что у современных школьников, а также их родителей, формируется четкий, осознанный запрос на получение качественного образования и компетенций будущего, и школе, чтобы сохранять свою роль в процессе становления молодого человека, придется на этот запрос отвечать».

Михаил Митин, директор по развитию онлайн-школы Skysmart:

«Большинство современных проблем – проблемы гуманитарные, соответственно, для их решения важно уметь эффективно взаимодействовать с другими людьми. Этот важный softskills можно тренировать на каждом уроке, но, к сожалению, большая часть учебных занятий в школе имеет лекционный формат, а групповая работа, дискуссии или решение кейсов происходят достаточно редко. Поэтому для освоения необходимых компетенций школьники посещают кружки и секции в организациях дополнительного образования.

Похожая ситуация складывается и с hardskills. В учебном плане чаще появляются новые теоретические предметы или увеличивается количество отведенных на них часов, а вот практические занятия, позволяющие сформировать определенный навык и отработать его в реальных условиях, проходят редко. Причиной тому является недостаточная конвергентность образовательных программ, а также отсутствие необходимого оборудования в школе и специалистов, которые способны этим навыкам обучить».

 

Пресс-служба Кружкового движения НТИ

Назад к списку


Добавить комментарий
Прежде чем добавлять комментарий, ознакомьтесь с правилами публикации
Имя:*
E-mail:
Должность:
Организация:
Комментарий:*
Введите код, который видите на картинке:*