Методическая разработка бинарного открытого занятия по учебным дисциплинам ОГСЭ.03. Психология общения и ОП.10. Менеджмент физической культуры и спорта для специальности 49.02.01 Физическая культура

Методическая разработка открытого занятия составлена с учетом требований:

• Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 02.01 Физическая культура, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 976 от 11.08.2014 г.
• Основной образовательной программы среднего профессионального образования - программы подготовки специалистов среднего звена по специальности 49.02.01 Физическая культура;
• Локальных актов ФГБУ ПОО «ГУОР по хоккею», регламентирующие подготовку, организацию и осуществление образовательного процесса;
• Рабочей программы учебных дисциплин.

Основной целью методической разработки является обмен опытом по реализации в ФГБУ ПОО «ГУОР по хоккею» компетентностного подхода, применению в учебном процессе современных педагогических технологий.

Реализация компетентностного подхода предусматривает применение в учебном процессе помимо традиционных форм проведения занятий также активных и интерактивных форм.

Цели открытого занятия:

- демонстрация передовых форм и методов образовательного процесса, новых педагогических технологий;

- изучение и распространение инновационных педагогических методов и приемов, опыта эффективного использования учебного времени;

- анализ дидактической эффективности использования средств обучения, обобщения, приемов научной организации и контроля качества учебного процесса;

- совершенствование педагогического мастерства.

Учебное занятие является бинарным и предусматривает применение педагогической (образовательной) технологии «Проблемного обучения»

Сущность проблемного обучения заключается в такой организации учебно-познавательной деятельности учащихся, при которой эта деятельность приобретает целенаправленный поисковый характер. Он начинается с их участия в постановке вопросов, с уяснения сути проблемы и проблемных задач, заложенных в проблемном изложении учебного материала преподавателем и его пояснении учебной информации. Поисковый характер учебной деятельности учащихся раскрывается в процессе разрешения проблемы с использованием разнообразных видов их самостоятельной работы.

Бинарный урок предполагает следующие этапы подготовки:

1-й этап. Проводится анализ учебного материала двух дисциплин (содержание учебного материала в рабочей программы или календарно-тематическом планировании), с целью определения общей темы, которая будет основой такого урока.

2-ой этап. Совместное тщательное планирование преподавателями хода урока, в котором четко определена роль каждого из них. Необходимо знать, что такое занятие должно состоять из дополняющих друг друга, но не дублирующих частей разных дисциплин.

3-ий этап. Подведение итогов. Оценивание и оформление результатов

деятельности студентов.

Бинарный урок помогает в решении следующих задач:

• развивает сотрудничество педагогов, способствует сплочению педагогического коллектива;
• расширяет кругозор у обучающихся и преподавателей;
• интегрирует знания из разных областей;
• способствует формированию у студентов убеждения и связности предметов, в целостности мира;
• служит средством повышения мотивации к изучению предметов, так как создает условия для практического применения знаний;
• развивает аналитические способности и изобретательность;
• обладает огромным воспитательным потенциалом;
• позволяет учащимся принимать решения в творческих ситуациях.
• форма проведения бинарного урока предпалагает использование различных видов деятельности на уроке, что дает возможность поддержать внимание обучающихся на высоком уровне и позволяет говорить о развивающем эффекте обучения.

В структуре учебного занятия выделяются следующие психолого-педагогические методы и приемы:

Организационный этап: беседа, психологический тренинг.

Этап актуализации субъективного опыта студентов, мотивации: просмотр видео-кейса, фронтальный опрос, «мозговой штурм» на примере эпиграфа, работа в парах, тренинговое упражнение, групповая работа, постановка проблемных вопросов.

Этап усвоения новых знаний и способов действий: групповая работа, упражнение «Ассоциации», коллективная работа, критическое мышление, беседа, работа с интерактивной доской, мозговой штурм (просмотр видеоролика), поиск соответствий между стратегией конфликта и сюжетом).

Этап первичной проверки понимания изученного: групповая работа, критическое мышление, решение проблемных ситуаций.

Этап закрепления новых знаний и способов действий: ролевая игра, решение проблемных ситуаций, психологический тренинг, психологическое тестирование, групповая работа, метод проектов.

Сообщение домашнего задания: объяснительный.

Этап подведения итогов занятия, рефлексия: беседа, тренинговое упражнение «Аплодисменты».

Оригинал публикации (Читать работу полностью): Методическая разработка бинарного открытого занятия по учебным дисциплинам ОГСЭ.03. Психология общения и ОП.10. Менеджмент физической культуры и спорта для специальности 49.02.01 Физическая культура