Игры на уроках психологии

«В игре человек испытывает такое наслаждение от

своих способностей, какое художник испытывает

Ф. Шиллер

Игра как одно из удивительнейших явлений человеческой жизни привлекала к себе внимание философов и исследователей всех эпох. Уже Платон считал игру одним из полезнейших занятий, а Аристотель видел в игре источник душевного равновесия, гармонии души и тела.

Игра является стимулом  к овладению знаниями и эффективный прием в арсенале преподавателя психологии, «универсальное средство», помогающее педагогу превратить процесс обучения в увлекательное учащимися занятие. Учебная игра воспитывает культуру общения и формирует умение работать в коллективе и с коллективом. Всё это определяет функции учебной игры как средства психологического, социально-педагогического воздействия на личность.

Психологическое влияние игры проявляется в интеллектуальном росте обучаемых. Педагогически и психологически продуманное использование её на занятиях обеспечивает развитие потребности в мыслительной деятельности. Игра - это эффективный способ повышения качества и продуктивности обучения психологии.Игры помогают стать творческими личностями, учат творчески относиться к любому делу. Совместные творческие игры сближают и педагогов и обучающихся. В этом – один из главнейших принципов эффективного воспитания.

Следует учитывать, что игровой процесс намного облегчает процесс учебный; более того, умело разработанная игра неотделима от учения. В зависимости от условий, целей и задач, поставленных преподавателем психологии, игра должна чередоваться с другими видами работы.

Главная задача  педагога - добиваться того, чтобы не пропадал интерес к изучению психологии.

Игры – это активный способ достижения многих образовательных целей. В процессе обучения психологии игры могут быть использованы и для мотивации изучения темы, и для закрепления и обобщения пройденного материала.

Американский психолог Д. Мид увидел в игре обобщённую модель формирования того, что психологи называют «самостоятельностью» - человека - собирание своего «я». Игра - это сфера самовыражения, самоопределения, самопроверки, самоосуществления.

Игры помогают снять скованность, особенно если исключить из них элемент соревнования или свести его к минимуму, хотя именно он часто добавляет оживление и повышает активность.

Всегда во время работы на уроке есть моменты, когда внимание обучающихсярассеивается. Тогда любая спонтанная игра повышает внимание, оживляет и улучшает восприятие учебного материала. Использование игр на уроках психологии помогает педагогу глубже раскрыть личностный потенциал каждого студента, его положительные личные качества (трудолюбие, активность, самостоятельность, инициативность, умение работать в сотрудничестве и т.д.), сохранить и укрепить учебную мотивацию.

Использование обучающих игр на уроках и внеклассных занятиях по психологии способствуют выполнению важных методических задач:

- развитию ОУУиН: учебно – информационных, учебно – коммуникативных, учебно – интеллектуальных, учебно – рефлексивных умений;

- повышению познавательного интереса к изучаемому курсу;

- закрепление и обобщение ЗУН по психологии;

- созданию психологической готовности обучающихся к общению;

Реализация игровых приемов и методов при урочной форме занятий происходит по основным направлениям:

1) дидактическая цель ставится перед обучающимися в форме игровой задачи;

2) учебная деятельность подчиняется правилам игры;

3) учебный материал используется в качестве ее средства, в учебную деятельность вводится элемент соревнования, который переводит дидактическую задачу в игровую;

4) успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом.

Выделяются три серии игр:

• Деловые игры

Пример: фрагмент игры «Самый умный», по теме «Психологические свойства личности».

Определите правильный ответ: (посредством сигналов)

1) Наиболее активный период социализации личности:

a) 0-5 лет

b) 5-8 лет

c) 8-11 лет

d) 11-14 лет

2) Темперамент – это свойство:

a) Личности

b) Индивида

c) Человека

d) Особи

3) Один из показателей динамики психологической деятельности:

a) Показатель устойчивости

b) Показатель активности

c) Биологической показатель

d) Показатель действительности

4) Все черты характера делятся по направлению:

a) По отношению к людям

b) К себе

c) К труду

d) Все ответы верны

5) Природными предпосылками способностей, являются:

a) Задатки

b) Одарённость

c) Талант

d) Зачатки

6) Что не является особенностью  личности:

a) Воля

b) Голубые глаза

c) Честность

d) Нравственная культура

7) Какая особенность не характеризует сангвиника:

a) Активный

b) Общительный

c) Ленивый

d) Поверхностный

• Познавательные игры

Пример: игра «Дошифровщик», может быть использована в качестве мотивации на уроке, в качестве самопроверки основных понятий темы.

Это один из познавательных процессов… - 37632322 (Мышление)

• Психотехнические игры

Игра – превосходный способ стимулирования активной работы на уроке, а также мотивации учебно-познавательной деятельности студентов.

Список использованной литературы:

1. Эльконин, Д.Б. Психология игры / Д.Б. Эльконин. – М.: Просвещение, 1987. – 350 с.
2. Хруцкий Е.А. Организация проведения деловых игр: Учеб. Пособие для преподавателей сред.спец. учеб. заведений.— М.: Высш. шк., 1991.- 320 с.
3. Платов В.Я. Деловые игры: разработка, организация и проведение: Учебник.— М.: Профиздат, 1991. - 156 с.