Использование цифровых образовательных ресурсов при обучении студентов

Актуальность темы объясняется тем, что в настоящее время в России идет становление новой системы образования, ориентированной на вхождение в мировое информационно-образовательное пространство. Важную роль в оптимизации образовательного процесса играют цифровые образовательные ресурсы. Электронные издания учебного назначения, обладая всеми особенностями бумажных изданий, имеют ряд положительных отличий и преимуществ.

Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса, связанными с внесением корректив в содержание технологий  обучения, которые должны быть адекватны современным техническим возможностям, и способствовать гармоничному вхождению ребёнка в информационное общество.

Без использования современных цифровых образовательных ресурсов уже невозможно представить образовательный процесс, отвечающий требованиям современного информационного общества. Цифровые образовательные ресурсы - важнейшая составляющая всех направлений деятельности  современного педагога, способствующая оптимизации и интеграции учебной и вне учебной деятельности. Дополняя широкий спектр педагогических технологий, ИКТ помогают решить вопросы формирования общей коммуникативной компетенции - условия успешной социализации выпускников.

В современных условиях главной задачей образования является не только  получение студентами определенной суммы знаний, но и формирование у них умений и навыков самостоятельного приобретения знания. У учащихся, активно работающих с компьютером, формируется более высокий уровень  самообразовательных  навыков,  умений ориентироваться в бурном потоке информации, умение выделять главное, обобщать, делать выводы. Поэтому очень важна роль учителя в раскрытии возможности новых компьютерных технологий.

Компьютерные технологии призваны стать не  дополнительным «довеском» в обучении, а неотъемлемой частью целостного образовательного процесса, значительно повышающей его эффективность. Особое значение при этом приобретает подготовка кадров, способных освоить эти изменения и реализовывать их на практике.

В связи с этим возрастает роль преподавателя информатики. Во- первых, его миссия - организовать учебно-информационную среду, куда входит совокупность технических и программных средств хранения, обработки и передачи информации, а также образовательные  условия реализации процессов информатизации. Информационная образовательная среда включает в себя различные виды и формы информатизации: информационное  обеспечение  (учебный  план,  расписание  занятий, аттестация учащихся, загрузка кабинетов); учебно-методическое обеспечении (цифровые  образовательные  ресурсы  (ЦОР)  по предметам,  по темам, разработки лабораторных и практических занятий, контрольные вопросы и т.п.); информационная обучающая среда (тесты, телесеминары (on-line), телеконференция (off- line), доска объявлений, поддержка получения заданий и отчеты и т.п.). Поэтому важно, чтобы он обладал знаниями и умениями использовать возможности электронных программ.

Во-вторых, возрастает актуальность курса информатики, требующая  от преподавателя информатики  вариативности. Преподаватель в роли сценариста определяет материал урока и прогнозирует результат. Как режиссер он стыкует задачи урока с возможностями  их  выполнения, разрабатывает методы и формы, необходимые для достижения цели урока. Как программист, знающий все возможности компьютерных технологий, выполняет поставленные задачи и производит необходимый программный продукт. При этом учитываются личностные  потребности  и интересы учащихся, подбирается необходимое программное обеспечение и строится индивидуальная образовательная траектория. Важную роль в оптимизации образовательного процесса играют цифровые образовательные  ресурсы.

Электронные издания учебного назначения, обладая всеми особенностями бумажных изданий, имеют ряд положительных отличий и преимуществ. В частности: компактность хранения в памяти компьютера или на дискете, гипертекстовые возможности, мобильность, тиражируемость, возможность оперативного внесения изменений и дополнений, удобство пересылки по электронной почте. Это - автоматизированная обучающая система, которая включает в себя дидактические, методические и информационно-справочные материалы по учебной дисциплине, а также программное  обеспечение, которое  позволяет  комплексно  использовать  их для  самостоятельного получения и контроля знаний.

Преподаватель, в свою очередь, должен уметь не только выбирать оптимальный набор средств обучения, соответствующих изучаемому учебному материалу, но и создавать их, используя различные электронные ресурсы. В данной статье обращается внимание на учебно-методическое обеспечение, а именно, формирование и применение ЦОР на различных этапах и видах уроков.

Назовем цифровым образовательным ресурсом – продукт, используемый в образовательных целях, для воспроизведения которого нужен компьютер. Использование ЦОР в сфере образования позволяет педагогам качественно изменить содержание, методы и организационные формы обучения. Можно выделить следующие основные педагогические цели использования ЦОР: - интенсификация всех уровней учебно-воспитательного процесса; - развитие личности обучаемого, подготовка индивида к комфортной жизни в условиях информационного общества. В соответствии с целями применения и их возможностями различают такие виды ЦОР как электронная библиотека, электронная энциклопедия, мультимедийные учебники и т.д. Кроме того, мы можем выделить виды цифровых образовательных ресурсов, классифицированные по методам обучения, а также формы использования ЦОР на уроках.

Наиболее удобными и популярными для производства ЦОР являются инструментальные средства Microsoft Office: текстовый процессор Microsoft Word, Microsoft Excel и Power Point. Активное использование ЦОР приводит к изменению в содержании образования, технологии обучения и отношениях между участниками образовательного процесса. Использование ЦОР вносит разнообразие в урок. Он становится насыщеннее и интереснее. На сайте российского образования приведены цифровые образовательные ресурсы: наборы ЦОР к учебникам, поурочные планирования, инновационные учебные материалы, методические рекомендации, инструменты учебной деятельности, коллекции, комплексные ресурсы, инструменты организации учебного процесса. Microsoft Office Word преимущественно ориентирован на работу с текстом: редактирование текста, создание таблиц, формул и многое другое, поэтому с его помощью можно создавать ЦОРы в которых содержится текстовая информация. Microsoft PowerPoint преимущественно ориентирован на работу с мультимедийной информацией: демонстрация картинок, текста, звуковое сопровождение и многое другое.

Мультимедийная презентация — один из эффективных методов организации обучения на уроках, мощное педагогическое средство, выходящее за рамки традиционной классно- урочной системы. В своей практике я охотнее всего использую эту программу. С помощью PowerPoint я также делаю тесты, ребусы, которые в данной программе гораздо привлекательней и интересней.

На этапах повторения и закрепления материала  я применяю интерактивные тесты. Преимущество электронных тестов в высокой степени интерактивности: контроль уровня знаний, помогают вспомнить теоретический материал правило. На уроках стараюсь использовать ЦОР в сочетании с традиционными методами обучения, дополняя их.

Использование ЦОР на уроке даёт возможность активизировать познавательные интересы учащихся, контролировать деятельность каждого, значительно увеличить темп работы, решить сразу несколько задач: изучить новый материал, закрепить, выполняя практическую работу, включающую разные виды упражнений, углубить знания, провести контроль. Применение на уроках материалов формата ЦОР положительно: это позволяет сделать обучение более полноценным и качественным.

На сегодняшний момент одним из перспективных направлений в преподавании информатики может стать комплексный подход к использованию ЦОР на уроках, что позволит интенсифицировать учебный процесс, оптимизировать его, поднять интерес к изучению предмета.

В заключении мне бы хотелось отметить, что применение в практике преподавания информатики информационных методов обучения способствуют повышению интеллектуальной активности учащихся, следовательно, и эффективности урока. Даже самые пассивные учащиеся включаются в активную деятельность с огромным желанием, у них наблюдается развитие навыков оригинального мышления, творческого подхода к решаемым проблемам.

Список использованной литературы:

1. Асмолов А.Г., Ягодин Г.А. Образование как расширение возможностей развития личности. // Вопросы психологии, 1992, №1-2. - С.6-13.
2. Балл Г.А. Теория учебных задач: Психолого-педагогический аспект. М.: Педагогика, 1990. - 183с.
3. Беспалько В.П. Образование и обучение с участием компьютеров (педагогика третьего тысячелетия). - М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПОМОДЭК, 2002.-352 с.
4. Горелов И.Н., Енгалычев В.Ф. Безмолвной мысли знак: рассказы о невербальной коммуникации. М., 1991.
5. Григорьев С.Г., Гриншкун В.В., Краснова Г.А. Основные принципы и методики использования системы порталов в учебном процессе // Интернет-порталы: содержание и технологии. Вып. 2. / ГНИИ ИТТ «Информика». - М.: Просвещение, 2004. - С.56-84.
6. Григорьев С.Г., Гриншкун В.В., Краснова Г.А., Роберт И.В., Щенников С.А. и др. Теоретические основы создания образовательных электронных изданий. - Томск: Изд-во Томского университета, 2002.- 86 с.
7. Григорьев С.Г., Гриншкун В.В., Макаров С.И. Методико-технологические основы создания электронных средств обучения. - Самара: Издательство Самарской государственной экономической академии, 2002. - 110 с.
8. Обучение и интернет-технологии, Вопросы Интернет-образования, №7, 2002.

Оригинал работы:

Использование цифровых образовательных ресурсов при обучении студентов