Обмен опытом

См. также:

Уважаемые коллеги. Размещение авторского материала на страницах электронного справочника "Информио" является бесплатным. Для получения бесплатного свидетельства необходимо оформить заявку

Положение о размещении авторского материала

Размещение информации

Особенности формирования мотивации подростков к учебной деятельности

02.02.2017 1566 2902
Шимченко Нина Петровна
Шимченко Нина Петровна, педагог - психолог

Курсавский региональный колледж "Интеграл"

«ВСЕ НАШИ ЗАМЫСЛЫ, ВСЕ ПОИСКИ И ПОСТРОЕНИЯ ПРЕВРАЩАЮТСЯ В ПРАХ, ЕСЛИ У УЧЕНИКА НЕТ ЖЕЛАНИЯ УЧИТЬСЯ»

В. А. Сухомлинский

Слайд 2

Действия человека исходят из определенных мотивов и направлены на определенные цели. Мотивация - это то, что побуждает человека к действию, это понимание обучаемым  целей и ожидаемых результатов обучения.

Мотивы могут быть:

  • внешние - наказание и награда, угроза и требование, материальная выгода, давление группы, ожидание будущих благ и т. д.
  • внутренние - интерес к своим знаниям, любознательность, стремление повысить культурный и профессиональный уровень, т. е. все, что побуждает человека к обучению.

Слайд 3

Формирование мотивации к учебной деятельности у подростков является одной из  основных задач профессионального образования. Сегодня мы встречаемся с тем, что у большинства обучающихся не сформированы потребности в знаниях,  у многих  низкая успеваемость, причиной которой является отсутствие интереса к учёбе и нежелания учиться, хотя у многих из них есть способности. У таких подростков отсутствуют цели, идеалы, ценности, то есть, у них отсутствует мотивация к учебной деятельности.

Поэтому изучение проблемы мотивации подрастающего поколения в условиях образовательного учреждения является не просто актуальным и полезным, но необходимым для определения задач в системе образования и воспитания. Мотивация приобретения профессии закладывается задолго до поступления в образовательное учреждение и развивает процесс самоутверждения молодого человека как специалиста.

Слайд 4

Пути становления и особенности мотивации для каждого студента индивидуальны и неповторимы. Сила и динамика мотивации обучения в колледже обусловлена самыми разными причинами: престиж колледжа, или же специальности, желание получить диплом или приобрести дополнительные знания, повысить свой социальный статус, определённое отношение к учебным предметам, качество преподавания, взаимоотношения с преподавателями и одногруппниками.

Для большинства студентов основной целью обучения в колледже продолжает оставаться приобретение знаний, овладение профессией и получение диплома о среднем профессиональном образовании. В зависимости от курса обучения мотивы претерпевают интенсивную динамику.

Слайд 5

В формировании мотивов  обучения значительную роль играют словесные поощрения, оценки, характеризующие деятельность  обучающегося. Например: Ты на верном пути. Ты делаешь это сегодня значительно лучше! Замечательно! Так держать! Поздравляю! Ты прав. Большое тебе спасибо! Это интересно. Я верю в тебя! и т.д.

Слайд 6

Выделяют пять уровней учебной мотивации:

  • Первый уровень – высокий уровень мотивации, учебной активности. (У таких подростков есть познавательный мотив, стремление наиболее успешно выполнять все предъявляемые требования. На этом уровне студенты четко следуют всем указаниям преподавателя, добросовестны и ответственны, сильно переживают, если получают неудовлетворительные оценки).
  • Второй уровень –хорошая учебная мотивация. (Обучающиеся успешно справляются с  познавательной деятельностью.) Подобный уровень мотивации является средней нормой.
  • Третий уровень – положительное отношение к учебному заведению, но привлекает таких подростков не учебная  деятельность. (На этом  уровне студенты достаточно благополучно чувствуют себя в колледже,  приходят для того, чтобы пообщаться с друзьями и преподавателями. Им нравиться ощущать себя  студентами и, иметь красивые  принадлежности для обучения. Познавательные мотивы сформированы в меньшей степени,  учебный процесс их мало привлекает). 
  • Четвертый уровень – низкая мотивация. (Обучающиеся посещают занятия неохотно, предпочитают  их пропускать. Часто занимаются посторонними делами, играми. Обучающиеся испытывают серьезные затруднения в учебной деятельности).  
  • Пятый уровень – негативное отношение к колледжу, дезадаптация. (Такие обучающиеся испытывают серьезные трудности в обучении: они не справляются с учебной деятельностью, испытывают проблемы в общении с одногруппниками, во взаимоотношениях с преподавателями. Образовательное учреждение воспринимается ими как враждебная среда, пребывание в нем для них невыносимо. Могут проявлять агрессию, отказываться выполнять задания, следовать тем или иным нормам и правилам).

Слайд 7

Для изучения особенностей мотивации подростков к учебной деятельности было проведено анкетирование с помощью методики «Изучение мотивации обучения (Т.И. Ильиной)». Целью исследования было изучение профессиональной мотивации студентов первого курса. Методом одномоментного анкетирования опрошено 98 респондентов, средний возраст испытуемых составил 16-18 лет.

Слайд 8

 Анализ анкетирования состоит их  3х аспектов:

«Приобретение знаний» (стремление к приобретению знаний, любознательность);

«Овладение профессией» (стремление овладеть профессиональными знаниями и сформировать профессионально важные качества);

«Получение диплома» (стремление приобрести диплом при формальном усвоении знаний, стремление к поиску обходных путей при сдаче экзаменов и зачетов).

Слайд 9

По результатам данной методики основная масса опрошенных отдала предпочтение двум мотивам – «приобретение знаний» 66 чел. (67,3%) и «овладение профессией» 21 чел. (21,4%). Данная пара мотивов играет огромную роль в процессе профессиональной подготовки обучающихся. У 11 чел. 11,2%  преобладает мотив «получения диплома». Обучение в колледже в любом случае подразумевает получение документа, который свидетельствовал бы об образованности личности, но  без приобретенных знаний в стенах учебного заведения не может быть квалифицированного специалиста.

В ходе исследования было выявлено, что ведущими мотивами учебной деятельности  обучающихся являются «приобретение знаний» и «овладение профессией», наименее значимым мотивом стал мотив «получение диплома». 

Слайд10

«Добиваются успеха лишь те, кто всегда стремится помогать  другим. Те, кто ищет лишь свою выгоду, обречены на поражение» - Брайан Трейси  - всемирно известный консультант в области личностного развития, эксперт в психологии успеха.

 

Презентация к работе

 

Оригинал работы:

Особенности формирования мотивации подростков к учебной деятельности




Назад к списку


Добавить комментарий
Прежде чем добавлять комментарий, ознакомьтесь с правилами публикации
Имя:*
E-mail:
Должность:
Организация:
Комментарий:*
Введите код, который видите на картинке:*