Формирование милосердия у обучающихся

«… Влияние нравственное составляет главную задачу воспитании, гораздо более важную, чем развитие ума вообще, наполнение головы познаниями» (Ушинский)

Неоценимую роль в формировании профессиональных и морально-нравственных качеств у будущего медика играет воспитательная работа в образовательной организации.

Медицинская профессия особая. Она требует от человека самоотверженности, доброты, милосердия, сострадания и отзывчивости. Без этого он не может состояться как профессионал.

Принцип единства профессионального, гражданского и нравственного воспитания является основой комплексного подхода к всестороннему развитию личности. Сущность нравственной культуры определяется органическим единством этических знаний, моральных убеждений, способностей к нравственному поведению и активности их проявления в реальных условиях. Для успешной реализации целей нравственного развития личности необходимы два важнейших условия: постоянное образование студента и своевременное включение его в систему общественных, политических и нравственных отношений. Это дает возможность для проявления общественной активности и приобретения самостоятельного опыта реализации ведущих моральных качеств.

Формирование моральных качеств является непременным условием подготовки человека к любой профессиональной деятельности, особенно деятельности специалиста-медика, работающего в системе «человек – человек».

В Челябинском медицинском колледже процесс нравственного воспитания осуществляется в двух основных направлениях: нравственно-этическом и нравственно-деонтологическом.

Основой профессиональной  деонтологии медицинского работника являются общечеловеческие ценности, выражающиеся в таких личностных качествах, как гуманизм, милосердие, долг, готовность к самопожертвованию, любовь к профессии, осознанность профессионального выбора и ответственность, коммуникативная компетентность, уважение к людям, эмпатия.

Нравственные и профессиональные категории смыкаются в выполнении  профессионального долга, являющегося и правовой нормой по отношению к медицинским работникам.

Закрепление навыков профессионального и этического выбора – также важнейшая составляющая нравственно-гражданского воспитания.

Воспитательная работа в колледже на отделении № 3  (в том числе внеурочная деятельность) строится на тщательной диагностике профессионально-личностного развития студентов на всех этапах их жизнедеятельности.

Чтобы определиться с формами и методами воспитательной работы, сформулировать цели и задачи, на отделении № 3 проводится исследование по выявлению интересов и ценностных ориентаций  студентов с 1по 4 курс.

Инструментом исследования является анкетирование.

В ходе анкетирования были получены следующие  результаты:

1. Жизненные позиции студентов имеют позитивную, конструктивную окраску.
2. Основной вид направленности на «себя «и «дело».
3. Главная ценность -  приверженность к здоровому образу жизни.
4. Семья - как цель жизни является главной.
5. Не всегда морально-этические ценности являются ведущими в жизни студентов, что показывает их профессиональную однобокость (только на дело) и высвечивается проблема: недостаточный уровень  нравственности у будущих специалистов, в то время как одним из главных принципов в деятельности медицинского работника -это человеколюбие и уважение к личности.

На основе этих результатов и выстраивается работа  на отделении.

Цель: формирование глубокой нравственной культуры личности, проявляющейся в повседневной жизни и врачебной деятельности, межличностном и профессиональном общении.

Задачи:

1. Освоение основ этических знаний.
2. Изучение истории и теории профессиональной биомедицинской этики.
3. Определение взаимозависимости морального сознания и профессионализма.
4. Раскрытие механизма взаимосвязи личности и общества, этики и науки, морали и религии.
5. Определение взаимозависимости морального сознания и здорового образа жизни.
6. Утверждение нравственных принципов в сознании и поведении студентов.
7. Создание условий нравственного выбора в процессе учебной и профессиональной практической деятельности.

В практике воспитательной работы у педагогического коллектива целый арсенал форм и методов, помогающих возрождению нравственных основ личности, ориентирующих на привитие интереса к избранной профессии:

• Изучение курсов философии, биомедицинской этики, истории медицины, психологии.
• Включение вопросов медицинской деонтологии в тематические планы лекций и практических занятий теоретических и клинических дисциплин.
• Расширение тематики научных студенческих работ по проблемам этических оснований медицинской деятельности, например:
• эволюция философских взглядов на сущность медицины у врачей-философов,
• проблема эвтаназии в истории философии,
• альтруизм во врачебной деятельности,
• эвтаназия – моральные, правовые и социальные аспекты,
• этика в медицине критических состояний,
• демография: биоэтический аспект,
• этические проблемы в трансплантологии,
• биоэтические проблемы СПИДа,
• биоэтическая проблема использования стволовых клеток,
• проблема клонирования.
• Закрепление студентами этических медицинских навыков в процессе прохождения производственной практики.
• Проведение выставок и подготовка обзоров литературы по проблемам этики и медицинской деонтологии.
• Пропаганда здорового образа жизни (борьба с алкоголизмом, курением и наркоманией)

Акции:

• Суд над сигаретой;
• Спид-чума 21 века;
• Недели Здоровья;
• Привлечение студентов к пропаганде здорового образа жизни среди населения, дошкольных и школьных образовательных учреждениях. Проведение лекций с тематикой:
• «Как модно быть здоровым»;
• «Профилактика инфекционных заболеваний»;
• «Чистые руки»;
• «Профилактика диабета»;
• «Мифы об электронных сигаретах»;
• «Контрацепция и ИППП».
• Организация шефства студентов над пациентами геронтологических отделений и хосписа в ЛПУ, доме-престарелых п.Каштак:
• благоустройство территории, комнат;
• санитарная обработка инвалидов;
• мастер-классы совместно с преподавателями  младшему и среднему медицинскому персоналу, с целью обучения манипуляциями по уходу за престарелыми и больными.
• Привлечение студентов к участию в волонтерском движении по уходу за детьми-сиротами и инвалидами.

 Объекты приложения студенческих сил:

• Шефство над Домом – ребенка для инвалидов в п. Каштаке (в течение 10 лет);
• подарки к Новому году, собранные в Рождественскую акцию, для дома -ребенка;
• Новогодние утренники;
• Помощь в уходе за детьми – инвалидами(помывка , перестилание постели ,кормление)
• Прогулки с детьми из старших отрядов, игры на спорт площадке;
• Сопровождение больных детей на обследование в стационары;
• Благоустройство отделений после ремонта;
• Обеспечение предметами личной гигиены;
• Веселые старты ко Дню защиты детей.

• Проведение диспутов «Нравственность и мораль в современном обществе»
• Встречи- беседы с лучшими медработниками, руководителями лечебных учреждений о перспективах развития здравоохранения города и области
• Конкурсы профессионального мастерства «Лучший по профессии»
• Неделя «Белого Халата»
• Посещение Музея « История медицины Челябинской области»
• Экскурсии на медицинские выставки
• Посещение тематических конференций
• Шефство над ветеранами Великой Отечественной войны и труда - выпускниками и педагогами колледжа
• Донорская помощь

Такая конкретная работа больше всего воспитывает ответственность, милосердие, сострадание к чужой беде, эмпатию.

Таким образом, комплексный подход к работе по воспитанию профессиональных качеств у будущего медика позволяет осуществлять подготовку высокопрофессиональных специалистов для практического здравоохранения.

Список литературы

1. Ушинский К.Д. Избранные сочинения: в 4-х т. Т.2. М.: Просвещение, 1986.
2. Абрамова Г.С., Юдчиц Ю.А. Психология в медицине: Учебное пособие. М.: ЛПА «Кафедра-М». 1998.
3. Бастракова Е.Г. Профессиональное становление личности медицинского работника среднего звена: На примере медицинской сестры: Автореферат дис. Канд.психол. наук. Калуга, 2003.
4. Мудрик А.В. Общение в процессе воспитания. Учебное пособие. М., 2001.
5. Недоводеева Т.А. Воспитание милосердия у студентов медицинского училища. Автореферат кан. пед. наук, Кострома, 2006.

Оригинал работы:

Формирование милосердия у обучающихся